董会荣   杨庄中学

免疫学案1

【课前导读反思】观看视频，请在中课前导读反思撰写课前预习导读反思，反思内容需包括以下三方面的内容：

1.人体三道防线的结构和作用；

2.非特异性免疫和特异性免疫的区别；

3.举例说明什么是计划免疫。

【课前导读答疑】你看完视频后，还存在哪些疑问？请在导读提问答疑中予以回复发表。

免疫学案2：

一、 展示你课前做题的情况：打开学案1

二、解决疑问：
  同学们在课前自学的过程提出了疑问，这些疑问，先在小组内交流，看是否能够解决，如果不能，可以问问周围其他组的同学。
大家集中提到的问题：
  1. 为什么打了疫苗后就不会得这种病了？（ 为什么得了水痘后，就不会再得水痘了？）
  2.为什么每年都要接种流感疫苗？（ 为什么感冒好了，还会得感冒？，为什么有些疫苗一年一接种，有些疫苗几年才接种一次？）
  3.为什么人体尽管有这三道防线有的时候病原体还能侵入体内？

三、自我检测、查漏补缺（先独立完成，有困难的再向同学请教）

【小试牛刀】请根据课前导学视频，完成自我检测，检测自我掌握程度。

8. 有人作了如下的实验
A实验：取活的禽流感病毒注射在一只鸡的体内，不久，此鸡死亡。
B实验：取灭活的禽流感病毒注射在另一只鸡的体内，经过几周后，让此鸡的体内产生抗体，然后，再取活的禽流感病毒注射在它的体内，结果它存活下来。
据上述实验回答：
(1)B实验中说明鸡产生了抵抗禽流感病毒的____________________，鸡产生的这种免疫是________免疫。
(2)将另一种病毒注射经过B实验处理的鸡体内，鸡是否存活？___________________为什么？____________________________________________。
(3)人类的计划免疫中，相当于上述实验中的__________________________。
(4)A实验中的鸡在实验中的作用 是______________。
(5)带病毒的鸡对健康的人来说是______________,健康人是可称为_______________,病鸡焚烧或深埋属于传染病预防措施的__________________。
　

四、知识拓展：（所有同学都要完成狂犬病的学习，有能力的同学，可以学习过敏性反应的内容）
1.狂犬病：现在城市里养狗的人越来越多，如果不小心被狗咬伤了，要立即到医院注射狂犬抗毒血清，请大家思考：狂犬抗毒血清 ，属于抗原还是抗体？说明你判断的依据，注射狂犬病疫苗的措施属于预防传染病的哪项措施？

【讨论交流区】请结合课程内容，按照自身的理解，在深度交流中发表自己针对上述材料分析和理解的看法。

【拓展延伸】请学有余力的同学，试试自己的身手，试试参与拓展练习活动。
2.过敏性反应：
  春季，有些人会出现花粉过敏现象，这是为什么？
  春季，正是百花盛开，互相传粉的时候，在空气中，会有大量的花粉存在，而有的人体对于花粉这种无害的物质，会把它当成抗原，我们也叫它过敏原，从而产生抗体，这些抗体可以附着于皮下或黏膜等处的细胞上。当人体再次遇到这些过敏原时，由于过敏原与抗体的反应，这些细胞会释放出一些物质，刺激附近的血管，使之充血并增大通透性，人体出现皮肤局部红肿、发痒或皮疹等症状；有的还可以使鼻粘膜发生肿胀而导致鼻塞，或因鼻粘膜分泌物增加而流涕不止；还有的会刺激气管平滑肌，使之收缩而产生哮喘，甚至可能引起严重的全身症状。
  引起人过敏的物质，可能是花粉，还有可能是尘埃、药物以及某些食物等。
  预防过敏性反应的最好办法是避免接触过敏原。例如，有的人在卧室里放了一盆花，结果引起过敏反应，将花搬走后，相应的“病”也就好了。由于青霉素能引起某些人产生过敏性休克，所以在使用前必须作皮试，以免发生危险。
  如果你去医院就诊，综合性医院要挂变态反应科，因为过敏性反应属于速型变态反应。一般的医院要挂过敏科。
　

小练习：
  两星期前，小明一家到"小青岛海鲜城"品尝了一顿海鲜，小明特别喜欢吃虾和蟹，回家以后，便腹部疼痛，呕吐，起了一身令人发痒的皮疹。第三天，小明家又买了虾和蟹，小明又吃了不少，结果又起了一身皮疹。经医生检查后，说是过敏反应。
  请问：引起小明过敏反应的过敏原是什么？

【案例讨论交流区】请结合上述材料，在案例分析中发表自己关于引起小明过敏反应的过敏原的看法。

五、知识应用：
【开放性答疑区】每年的冬季，北京市政府都会组织一次给同学免费注射流感疫苗的活动，请你结合所学的免疫的知识，解释这样做可以预防流感的道理，并对此举在发表你的看法中以回复的方式发表自己的看法。

六、总结收获：
 【课后总结与反思】通过学习免疫课程，你有什么感悟或收获呢？请在课程学习反思中写出你本节课的收获。

《免疫》教学设计.docx

免疫教学设计

设计思想：

   免疫的知识对于初二的学生的来说，难度较大，因此，采用翻转课堂的教学模式，让学生在课前自学的基础上，先构建本课的知识框架，提出疑问。在课上老师组织学生解决疑问、查漏补缺、知识拓展、知识应用和课堂总结等环节，来加深学生对免疫的理解。

教学目标：

知识目标：描述人体的三道防线

     区别人体的特异性免疫和非特异性免疫

     说明计划免疫的意义

能力目标：结合病例及生活中与免疫相关的实例，独立分析问题的能力逐渐提高

情感目标：通过学习免疫学的知识，能认同关注健康、真爱生命的观点

教学重点：非特异性免疫与特异性免疫

教学难点：特异性免疫

教学过程：

一、课前活动

教师：

（1）制作本课基础知识讲授的视频，发给学生，要求学生看完视频后用概念图构建本节课的知识框架，概念图可以画在笔记本上也可以在计算机上画出，并在课下和同学交流。要求学生到vclass平台上提出自己的疑问

（2）课前收集概念图和疑问，对学生掌握知识的情况，做到心中有数。

学生：

（1）带着问题观看视频

（2）完成概念图

（3）在vclass平台上提出自己的疑问

二、总结本节基本内容，形成知识框架

教师：

（1）组织学生小组内交流概念图，先自己修改完善

（2） 抽取几位同学的概念图，组织学生进行评析，在此过程中及时鼓励做的好的同学，汇总后得出本节的知识框架并板书。

学生：

（1）讨论完善自己的概念图

（2）评析其他同学的概念图，修改完善自己的概念图，最后得出本节的知识框架。

三、解答疑问：

教师：

（1）组织学生先在小组内交流，看是否能够解决，如果不能，可以问问其他组的同学。

（2） 组织学生到vclass平台上解答其他同学的疑问，在全班组织评选解决问题最多、最好的组，提出问题最有价值的组的活动。

（3）组织学生解决最有价值的问题 

学生：

（1）先在小组内交流，看是否能够解决，如果不能，可以问问其他组的同学。

（2）到vclass平台上解答其他同学的疑问， 评选解决问题最多、最好的组，提出问题最有价值的组 。

（3）讨论解决老师提出的问题

四、典型病例解析（先独立完成，有困难的再向同学请教）

教师：

（1）布置任务：以水痘为例，小组讨论得过水痘一般就不会再得水痘了，如果提前注射了水痘疫苗，也不会得水痘的生物学原理。

（2）组织对答案进行准确、规范描述。

学生：

（1）讨论、解释原理

（2）规范、准确地描述这个过程和原理。

 五、在vclass平台上讨论：

教师：提出要求：每年的冬季，北京市政府都会组织一次给同学免费注射流感疫苗的活动，请你结合所学的免疫的知识，解释这样做可以预防流感的道理，并对此举发表自己的看法。

学生：在vclass平台上进行打写讨论