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    小学英语PEP三年级上册Unit5 Let's eat教学设计

    Part A Let's Learn &Let's do

     

    一.教材分析

    本课的主要内容是A部分Let's Learn, Let's do ,Let's make,.第五单元的话题是food and drink,所以本课6种食物单词的学习是基础,通过本课的学习为A Let's talk本单元重点句型的学习做铺垫。

    二.教学目标

    知识目标

    1.能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

    2.学习询问对方喜爱吃什么食品的问句,进一步复习、巩固所学表示食品的单词。

    能力目标

    1.能听懂一些简单的有关进食的指令语,并能按照指令做出相应的动作。

    2.能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感受。

    策略、文化目标

    1.学习策略:培养学生合作学习的意识。

    2.文化意识:让学生了解西餐的食物。 

    //评价和建议:建议撰写教学目标时用三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

     

    三.教学重、难点

    重点:学习单词cake,hamburger,hot dog,chicken,French fries ,bread。听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。

    难点:chicken, bread和French fries三个单词发音的纠正。

    四.教学方法

    教法

    1.情景教学法:教师通过戴上自制的厨师帽,引出单词的教学。

    2.游戏法:根据学生的心理特点,通过看口型猜单词、看图片猜单词、猜哪个单词失踪了等几个有竞争性的游戏,培养学生对单词的听说认读能力。

    3.直观教学法:通过食物的图片直观的引出的单词教学,使单词的教学更直观、形象。

    4.任务型的教学方式:通过活动Let's make: Make a survey,培养学生用英语做事情的能力。

    学法

    1.“五到”记忆学习方法(TPR)。学生在Let’s do等活动中,充分利用各种感官来学习记忆。

    2.情景记忆学习方法。教师通过戴上厨师帽创设了较真实的情景,同时通过图片等方式创设情景引出单词的教学。

    3.合作学习的方法。通过Make a survey活动,学生能在小组内互相学习,并学以致用。

    五.教具准备:多媒体课件,卡片,录音等。

    六.教学过程

    Step1.warm-up

    1.Greetings./Free talk.

    2.Let's sing a song.(Hello)

    3.Let's chant.教师拿出一些学习用品,say:I have a pen.引导学生说Me,too.用chant的形式,来进行全身运动。

    (设计意图:把学生学习欲望充分激发出来,鼓励学生大胆开口说英语、用英语。)

    Step2.Presentation.

    1.教师戴上自制的厨师帽,说:Hi, I’m a cook of the food shop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生:What do you like?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:I like cake. This is a cake.注意示范cake的发音,教师领读单词后,出示词卡认读,师板书于图片或简笔画旁。再以小组读、男女生读、个读等多种方式机械操练单词。I can make a cake for you.教师装出做蛋糕的样子,一边做一边说make the cake,让学生重复,并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说:Ok ,each of you have a cake .Now ,let’s eat the cake.学生一边说eat the cake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物,重复以上步骤,并呈现以下单词:chicken, hamburger, French fries ,hot dog , bread.学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难,不易到位。教师要适当提示,纠正发音。如:bread 中 ea 组合发 [e ] ,fries 中 [ai ] 的音要发到位。(设计意图:在真实的情景中进行新单词的教学,让学生有身临其境感觉。)

    //评价和建议:此处重点突出,但单词的学习要注重与句子的结合,让学生在情境中体会没错,更要从整个句子中感悟。

    (设计意图:教师通过图片和身体语言,使单词的教学更直观、形象。)

    2.听读正音。让学生听录音,模仿录音内容。(1)Listen and point.(2)Listen, point and read.

    3.合作学习。以小组合作的形式让学生记住单词,小组当中评价。(Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词和句子,其他生指着认读,然后交换。)

    (加强记忆,同时教师来回巡视,关注差生。)

    (设计意图:培养学生合作学习的能力、互帮互助的良好习惯。)

    //评价和建议:此处的合作是生生交际的渗透,建议将教学过程细化,在生生交际时要给出学生练习的支架,而且生生交际后要进行check!

    Step3.  Practice.

    1. 看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型,让其他同学猜他说的单词。

    2. 看多媒体课件记单词。[设计意图:集中注意力记单词。]

    3.written work :match 看课件连线

    4.Let's do.听做2遍,有时间可让学生当小老师。

    (设计意图:根据学生的心理特点,通过几个有竞争性的游戏,培养学生对单词的听说认读能力。)

    //评价和建议:游戏很不错,但要把单词学习放到句子中

    Step4.  拓展听读

    1.Let's make a survey出示下表,师示范,问个别学生:What do you like?然后填下表。

    听几段录音,完成表格。(设计意图:通过任务型的教学活动,培养学生认真听的习惯,培养语感和用英语做事情的能力。)

    //评价和建议:此处阅读材料的选择要和主题内容相关,而且要注意材料的数量和时间的安排。

    Step5.综合运用

    1出示动画,编对话。I like ….Here you are.

    2 创设快餐店点食物情景,自编对话。

    Step 6 Summary and homework[内容参见课件]

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