小学英语PEP三年级上册Unit5 Let's eat教学设计

Part A Let's Learn &Let's do

一．教材分析

本课的主要内容是A部分Let's Learn, Let's do ,Let's make,.第五单元的话题是food and drink，所以本课6种食物单词的学习是基础，通过本课的学习为A Let's talk本单元重点句型的学习做铺垫。

二．教学目标

知识目标

1.能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

2.学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。

能力目标

1.能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

2.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。

策略、文化目标

1.学习策略：培养学生合作学习的意识。

2.文化意识：让学生了解西餐的食物。  

//评价和建议：建议撰写教学目标时用三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 

三．教学重、难点

重点：学习单词cake,hamburger,hot dog,chicken,French fries ,bread。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

难点：chicken, bread和French fries三个单词发音的纠正。

四．教学方法

教法：

1.情景教学法:教师通过戴上自制的厨师帽，引出单词的教学。

2.游戏法：根据学生的心理特点，通过看口型猜单词、看图片猜单词、猜哪个单词失踪了等几个有竞争性的游戏，培养学生对单词的听说认读能力。

3.直观教学法：通过食物的图片直观的引出的单词教学，使单词的教学更直观、形象。

4.任务型的教学方式：通过活动Let's make: Make a survey，培养学生用英语做事情的能力。

学法：

1.“五到”记忆学习方法（TPR）。学生在Let’s do等活动中，充分利用各种感官来学习记忆。

2.情景记忆学习方法。教师通过戴上厨师帽创设了较真实的情景，同时通过图片等方式创设情景引出单词的教学。

3.合作学习的方法。通过Make a survey活动，学生能在小组内互相学习，并学以致用。

五．教具准备：多媒体课件，卡片，录音等。

六．教学过程

Step1.warm-up

1.Greetings./Free talk.

2.Let's sing a song.(Hello)

3.Let's chant.教师拿出一些学习用品，say:I have a pen.引导学生说Me,too.用chant的形式，来进行全身运动。

(设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，鼓励学生大胆开口说英语、用英语。）

Step2.Presentation.

1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi, I’m a cook of the food shop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：What do you like?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:I like cake. This is a cake.注意示范cake的发音，教师领读单词后，出示词卡认读，师板书于图片或简笔画旁。再以小组读、男女生读、个读等多种方式机械操练单词。I can make a cake for you.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说make the cake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok ,each of you have a cake .Now ,let’s eat the cake.学生一边说eat the cake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下单词：chicken, hamburger, French fries ,hot dog , bread.学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。)

//评价和建议：此处重点突出，但单词的学习要注重与句子的结合，让学生在情境中体会没错，更要从整个句子中感悟。

(设计意图：教师通过图片和身体语言，使单词的教学更直观、形象。）

2.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。(1)Listen and point.(2)Listen, point and read.

3.合作学习。以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。）

（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）

（设计意图：培养学生合作学习的能力、互帮互助的良好习惯。）

//评价和建议：此处的合作是生生交际的渗透，建议将教学过程细化，在生生交际时要给出学生练习的支架，而且生生交际后要进行check！

Step3.  Practice.

1. 看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。

2. 看多媒体课件记单词。[设计意图：集中注意力记单词。]

3.written work :match 看课件连线

4.Let's do.听做2遍，有时间可让学生当小老师。

(设计意图：根据学生的心理特点，通过几个有竞争性的游戏，培养学生对单词的听说认读能力。）

//评价和建议：游戏很不错，但要把单词学习放到句子中

Step4.  拓展听读

1.Let's make a survey出示下表，师示范，问个别学生:What do you like?然后填下表。

听几段录音，完成表格。（设计意图：通过任务型的教学活动，培养学生认真听的习惯，培养语感和用英语做事情的能力。）

//评价和建议：此处阅读材料的选择要和主题内容相关，而且要注意材料的数量和时间的安排。

Step5.综合运用

1出示动画，编对话。I like ….Here you are.。

2 创设快餐店点食物情景，自编对话。

Step 6 Summary and homework[内容参见课件]