《 月 亮 的 心 愿》

第二课时教学设计

涿鹿县实验小学 葛燕凌

2013.3.29

教材分析：

饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴地游戏玩耍，不光孩子们向往，大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，妈妈的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。

学情分析：

因不是本校学生，对学生情况只有大概了解。农村学生学前基础较差，朗读课文与书写能力较低，在课堂中要多予以引导。

教材处理：

促进学生、教师和文本之间的对话,针对一年级学生的阅读能力不够强的特点,注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

教学目标：

1、培养学生尊敬长辈的美德，在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

2、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、培养学生尊敬长辈的美德，在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

2、让学生在品读词句中体会课文的思想。

3、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

抓住重点词句，体会文章情感，并有感情地朗读课文

教学准备：多媒体课件，心愿卡。

教学流程:

一、创设情境，话谈心愿。

1. 学生谈自己的心愿。

2. 读心愿诗歌，词语检测。

二、品读课文，感悟心愿。

（一）品读月亮心愿的变化

1．学生自由朗读课文。

2．勾画出月亮说和想的话，想一想，月亮的心愿是什么？月亮为什么要改变自己的心愿。

对比“说”与“想”。

（二）品读珍珍和妈妈的心愿

1.开火车读3—7自然段。

2.想一想：珍珍和妈妈的心愿各是什么？

重点品读“不想”、“还是”

3.分角色朗读。

（三）领悟月亮的心愿

1．齐读最后一段。

2.想一想：月亮的心愿到底是什么？

三、拓展阅读，感受心愿。

1．阅读：

必读篇目《分苹果》《把阳光送给妈妈》，

选读篇目《给妈妈洗脚》《乌鸦爱妈妈》《懂事的孩子》

2.说说故事中的孩子有什么心愿，他们又是怎么做的？

（四）写话训练，。

1. 学生交流自己的愿望，教师相机引导。

3.学生写话。

同学们，你们也有心愿吧？  你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。把自己的愿望写在本子上。

你有什么心愿？

我的心愿是——————，因为————————所以我希望———————。

2.想一想：月亮的心愿到底是什么？

原来月亮是希望所有的孩子都能一样的快乐。我们还知道了关心家人、关心别人的孩子不但人人喜欢，而且会得到更多的帮助和爱。

像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想)

翻开阅读资料，自读儿歌，短文，学生间互相帮助，老师巡视指导，读读自己喜欢的短文给大家听。

（四）写话训练，。

同学们，你们也有心愿吧？  你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。把自己的愿望写在本子上。

你有什么心愿？

我的心愿是——————，因为————————所以我希望———————。

（五）评价反馈，修正补充。

根据学生上课的表现教师适时进行评价，指正，补充。

窗帘 背包 装着 天气

另一家 照顾 生病 太累

医生 悄悄地 离开 女儿

月亮的心愿

月亮曾经对我说过，

她有一个小小心愿。

她要用皎洁的月光，

照进千家万户的窗。

她要用，

柔和的月光，

使那家躺在床上的，

哭闹着的小弟弟，

安静地睡着。

她要用，

无瑕的月光，

使这家坐在窗口的，

担忧的年轻妈妈，

回床上休息。

她要用，

皎洁的月光，

使这里生着重病的，

疼痛着的老奶奶，

闭眼眯一会。

她要用，

轻柔的月光，

使那里忙于事业的，

疲劳的白领爸爸，

放下工作事。

她要用，

明亮的月光，

使正准备着高考的，

学习着的大姐姐，

复习得好些。

月亮呵，

你用自己的光亮，

使多少人，

宁静于夜色；

使多少人，

安稳于梦乡。

月亮呵，

你用自己的光亮，

使多少人，

学习得认真，

使多少人，

工作得成功。

月亮曾经对我说过，、

她有一个小小心愿。

她要用皎洁的月光，

照进千家万户的窗。

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