——《七颗钻石》第二课时教学设计的案例点评

贺平 刘旭 北京师范大学现代教育技术研究所

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”学习童话离不开积极的想象。童话是小学语文课程中常见的文体，童话阅读教学是小学中、高年级阅读教学的生长点；如何促进学生的童话阅读体验、推动学生在童话情境中想象，是小学语文阅读教学的重难点。对童话的解读应以学生的感悟与体验为主，仅仅停留在教师的理性分析，是无法让学生真正体验到童话魅力的。如何超越理性的分析，让学生真正在童话阅读中展开想象的翅膀？

在童话故事的教学中灵活运用信息技术，可以为学生创设美妙的情境，让其置身其中；可以为学生提供丰富的资源，让其感受字里行间的文字之美；可以帮助学生打开思维、启开想象之门。夏维娜老师在执教《七颗钻石》第二课时的过程中，引领学生走进童话故事中感悟，透过童话文本中体验，在更多的阅读情境中想象，在写作中实现内化与升华，真可谓是独具匠心的设计！这是一堂体现信息技术促进小学语文童话教学的典型案例，较好地贯彻了“以语言运用为中心”的小学语文跨越式理念，实现了信息技术与语文课程的高效整合。下面结合《七颗钻石》第二课时的教学设计进行具体说明和点评。

童话故事离学生的实际生活教远，如何让学生深入文本但又能展开丰富的想象，这是童话阅读教学的难点。夏维娜老师所面对的三年级学生，参加跨越式课题试验两年多，在自主阅读与理解、主动思考问题及信息媒体技术方面已具备一定基础，喜欢读童话故事类文章，但是在童话想象方面还很欠缺。《七颗钻石》是一篇以爱为主旋律的童话故事，通篇文章中没有出现一个“爱”字，但字里行间却处处流露着“爱”。如何让学生体悟这种隐藏在文字背后的“爱”，并展开想象放飞思维，这无疑是本堂课的最具挑战的，也是必需面对的问题。

夏老师从教学一开始就通过运用多媒体信息技术巧设情境，使学生犹如身临其境，从而为学生深入理解故事奠定感情基调；接着重点指导关键词句，设计补白想象的活动，引领学生深入童话故事之中，并通过学法引领和渗透，让学生自读自悟实现高层次的情感体验；在学生深深被小女孩的孝心打动之余，又通过多媒体课件呈现出大自然恢复生机后的快乐景象，情感升华至最高点；趁着学生情感投入度较深，完成拓展阅读和打写环节。整节课的教学十分流畅，学生的想象力、思维力在夏老师一气呵成的教学过程中都得到了很好的体现与发展。

著名特级教师于漪有一句名言: “课的第一锤要敲在学生的心灵上, 激起他们思维的火花, 好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 教学伊始，夏老师就用一张张令人震撼的图片：大地龟裂、道道沟壑、炙热的太阳、垂头的花草、吐着长长舌头的小狗、无精打采奄奄一息的人们等，再辅以教师适时的解说和低沉缓慢的音乐，学生很快被吸引，很容易置身于情境之中，能够更加真实地体会到干渴的困境，意识到水在此时此刻是多么的重要。主人公小姑娘出场时，学生也就能够很顺利地移情换位，为深切感受和体悟到小女孩对母亲的孝心和爱做铺垫。如此开头，激发了学生学习童话故事的兴趣，在教学一开始就被牢牢吸引，这为后面深入理解故事文本奠定了良好基础。

叶圣陶曾说：“要鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象。” 阅读活动的重要环节是引导想象，再现形象。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇与力量，这是本节课的重难点。为了突破这一重难点，夏老师采用重点指导关键词句来引导学生解读水罐的第一次变化，逐步渗透学法，进而引领学生反复阅读，层层思考，悟出一点一波三折之美，将学生逐步引进爱的氛围之中。当学生一次次感受水罐的不同变化，置身于这种爱的包围中时，夏老师相机呈现多媒体画面：汩汩的清泉、美丽的大自然、喜悦的脸庞，还有叮咚的泉水生、人们的欢笑声……具体生动、优美感人的情境感染了学生，激起他们的情感和想象，他们真正感受到爱的神奇力量，情感升华也彻底推向高潮。虽然课文中没有提到一个“爱”字，但夏老师精心设计，层层剥笋，适时引入多媒体画面，引领学生逐渐进入佳境，感受爱的奇迹，为后面的升华主题精心画下了重重的一笔。

通过音乐渲染的手段，可以让学生置身于感知、理解、感悟、动情、想象的氛围之中，从而达到培养情感，激发想象的目的。学会关爱他人，感受爱的力量，是本课高层次的情感目标。在学生还在恢复生机的大自然景色中徜徉之时，夏老师播放一首《爱的奉献》，歌曲声中，七颗钻石越升越高直至变成了天上的七颗星星，在乐曲的感染下，学生真切感受到作者希望爱心像星星一样晶莹闪烁、普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好未来，爱心是永恒的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。一首歌曲将爱的主题诠释，将爱的种子种在学生心田，爱的力量在一颗颗幼小的心灵中逐渐升腾……

在学生心灵得到升华之时，这种爱的神奇之旅并没有结束。为了让学生将这种情感得到释放，夏老师结合本课主题精心选择了几篇相关的童话故事，将学生带入更加广阔的童话世界，也从单纯的聆听、品读教材中的童话故事转到主动阅读其他童话故事，不但拓展视野、发展想象力和思维力，更重要的是养成阅读的习惯，喜欢阅读甚至爱上阅读。这也是跨越式语文教学的核心理念，通过大量的阅读，激发学生学习和阅读的兴趣，在阅读中识字、在阅读中理解，为学生主动表达自我、自主建构和内化提供条件。最后，让学生在阅读拓展材料《七色花》和《星星银元》的故事基础上，发挥想象仿写或续写。

一个人头脑中储备的表象越丰富，想象就越开阔、越深刻，而丰富的表象来自于直接和间接的大量接触、认真观察。夏老师在课堂教学中，充分引入各种图片、音视频等多媒体材料，为学生在头脑中积累大量的表象经验。因此，在童话阅读教学中巧妙运用信息技术，可以较好地帮助教师实现整合教学，并有助于学生想象力和思维力的培养。离开信息技术，只靠教师口说，无论如何也不如悦耳的音乐、生动的画面对颗颗幼小心灵带来的视听感觉上的震撼。