17《雪地里的小画家》教学设计

河东学区 马淑琴

教材分析：

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有情趣，读起来琅琅上口。

识字、写字和朗读是本课的教学重点。

学情分析：

教学本课时，本课要求认的字有几个音较难读，字形的识记也较困难。而本课的课文语言富有童趣，读起来趣味盎然，所以指导朗读教师不必做过多的技巧的抽象指导。

教材处理：

1. 用比较法记住“成”和“晨”两个字的音。认记字形以整体识记为主，鼓励用熟字来记。

2. 本课要写的三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。

3. 课文的读是让学生在感受和体会以后去朗读。

学习目标：

　１．认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

　２．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　３．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

识字、写字和朗读课文。

教学难点：

识字和写字。

教学准备：生字卡片、田字格黑板。PPT

教学课时：两课时。

　　第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、会写3个字。

3、初读课文。

教学重点：

1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、会写3个字。

教学难点：

1. 认识成、参、睡三个字，认识两个偏旁“虫、目”。

2. 写好“几、用、鱼”三个字。

教学准备：生字卡片，田字格黑板,PPT。

一、创设情境，引入新课。

1、同学们，瞧！下雪了，此时你最想做什么？

2、有一群小动物也急着出来了，他们干什么呢？

3、板书课题：雪地里的小画家。

2. 整体感知，初读课文

1、看书上的插图，我们一起来看看，有哪些小动物？它们在雪地里干什么？

2、出示自读要求，自由读课文。

三、辨形正音，合作识字。

这篇课文中有这么多字你们都认识吗？

1、小组交流给认识的生字组词。

2、出示含生字的词语，开火车读。

3、摘苹果游戏巩固生字。

4、学生观察11个生字，自由识记，读准每个字的音，教师重点指导学生读准“成、晨、睡”三个字的音，“成、晨”的读音用对比的方式让学生读准。

5、教师指导学生利用整体识记生字和利用熟字的方法来记忆字形。

6、学生交流识字的好办法。教师小结好的识字方法。

7、游戏，冬爷爷的礼物

四、重点指导，强化写字。

1、读准要写的三个字，想办法记住形，给这三个字组词。

2、学生分别观察“几”、“用”、“鱼”三个字在田字格中的位置。

3、教师重点指导“用”、“鱼”两个字的书写。

4、学生描红、练写，教师巡视，点评。

五、拓展阅读，体会运用。

翻开阅读资料，自读儿歌，学生间互相帮助，找到今天学过的生字，圈画生字词，老师巡视指导。

6. 随堂说话巩固运用。

游戏：爬长城。用今天学过的三个字组词，引导学生任选一个词先说一说，再写一写。

板书设计

第二课时

教学目标：

知识与技能

1. 正确流利地朗读课文，背诵课文。

2. 理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

过程与方法

1. 培养学生的自学能力和合作意识。

2. 让学生领悟看图读文，个性化读背文的妙处，并加以巩固。

情感，态度，价值观

1. 培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

2. 培养学生的观察力，想象力，语言表达能力和收集处理信息的能力。

教学重难点：

1. 朗读课文，背诵课文。

2. 理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

1. 创设情境，导入新课

1.导入：冬天来到了，一场大雪过后，整个世界成了银白色的，纯净而又美丽，这个美丽的冰雪世界，不仅吸引了许多小朋友来观赏，玩耍，还吸引了几个小画家呢，他们是谁呢？这节课我们就一起走进《雪地里的小画家》这篇课文去寻找答案（板书课题）。在认识这几个小画家之前，老师先检查一下你们是否和生字宝宝结成好朋友了。

1.复习生字词:

为什么 一群 不用 梅花 洞里 几步 青蛙

没有 参加 山洞 睡着 下雪啦（学生认读之后，相机引导读出感叹的语气）

2. 初读课文，整体感知

1. 自读课文，看看这几个小画家到底是谁？他们都画了什么呢？

2. 同桌交流

3. 再读课文，感悟理解

1. 出示“下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家”。

1. 通过课件比较理解和 “一个”和“一群”。

2. 仿照“一群小画家”说词组。进一步理解“一群”的意思。

2. 理解小画家指的是谁？他们都画了什么？

1. 指名学生读句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

2. 学生回答小画家是谁，教师贴四种小动物图片

3. 他们画了什么？学生在图片下面贴词语。

3. 为什么他们能画出这些美丽的画呢？他们还能画其他的画吗？

1. 引导学生看图

2. 引导学生说话：因为（）的脚印像（），所以（）画( )。

3. 原来这些小画家有自己独特的画画工具啊，就是他们的脚印，所以啊，他们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。（指导学生读出自豪的语气）

4. 青蛙为什么没参加？

1. 这么美的雪景，来了这么多的小动物，可是，平时最爱凑热闹的青蛙，怎么没有露面啊？（引读“青蛙为什么没参加？他在洞里睡觉呢？”）

2. 课件出示小资料——冬眠的知识。

四，拓展阅读：漫长的冬季，这些动物们竟然能不吃不喝，只是睡觉，我们不得不感叹，大自然真的是太神奇了，你还想了解更多动物们的生活吗？那就快打开拓展资料去读一读吧。

1. 必读篇目：《冬眠的动物》《动物们冬天的活动》

2. 有能力的学生可以读其他的篇目

五，指导背诵：完善板书，通过板书提示引导学生背诵。

六 拓展写作：听说小狗小鸡的画这么受同学们的欢迎，还有几个小画家也连忙把自己的画带来了，请大家仔细观察，他们都画了什么呢？

1.出示小羊，大象，小鸟，猫的脚印图片，学生观察，说一说像什么

2,仿写课文

下雪啦，下雪啦！

　　 雪地里来了一群小画家。

( )画( )，( )画( )，

( )画( )，( )画( )。

　　 不用颜料不用笔，

　　 几步就成一幅画。

　　 （ ）为什么没参加？

　　 ( )。

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