1、激趣导入，复习旧知

课堂导入的方法很多，如故事导入、游戏导入、图片导入、表演导入、“悬疑”导入、对话导入、歌曲导入等等，好的导入是高效课堂开展实施的重要第一步。好的导入可以在很短的时间内调节学生到课堂状态，动画、视频等多媒体形态吸引着学生的注意力，引发了学生的好奇心；同时内容也是学生可轻易接受的，与本课知识点关联，为本课学习提供铺垫。

课堂导入也是需要技巧的，如以词汇为教学目标的课堂最常采用的是对话导入，通过师生对话或生生对话，唤醒记忆中知识，实现相关句型和词汇的自然融合；而游戏导入是对话课较常采用的导入方法，通过趣味浓厚的游戏，学生头脑风暴相关词汇，为本课对话的实施做准备。本课中，老师采取的是游戏导入，在有趣的情境中复习词汇。

2、多维活动，感知理解

新授是课堂中很重要的一个环节，也是学生实现基本目标的保证。围绕课本中的目标内容可以采取多种活动和策略，充分调动学生的视听觉感官，实现对知识目标的感知、理解、加工和评价。

如在本课中通过听，学生初步感知学习内容，在图片提示的基础下，学生在无文字的倾听过程中，了解基本信息；通过读，理解知识内容，找出做蛋糕的关键步骤；通过师生或生生问答，学生结合相应的生活常识，对操作步骤加工内化，对表述方式进行充分操练；通过解释或转述课文内容，以第三人称的口吻描述，在此过程中需要提取关键信息并且组合信息，在内容上趋近了深层次加工，在表达方式上，根据老师提供的言语支架提示，充分地交流和表达。

3、小组展示，迁移应用

小组展示一般是小组成员将小组学习的过程性或结果性成果以文字记录、文稿演示、情景表演等多种形式呈现。

小组展示的最高境界，学生在最真实最自然的情景中，表达和交流。如本节课中，小组展示是上一课的延续，上一节课4人小组合作，完成一项食品，可以选择制作PPT、画画、做食物、表演等方式。展示小组的作品，给学生体验和参与的机会，在实际的操作中在真实的情景中运用语言。学生应用本节课中学习到的制作蛋糕的表达方式迁移到其他食品的制作说明中渗透到自己的生活场景中，在现场演示的过程中，学以致用。

4、自主听读，拓展提升

在完成新授目标后，课标已落实，然而，为了进一步巩固知识目标，需要在不同情境中滚动式再现知识点，使学生得以灵活迁移，同时，有故事情节或者逻辑关系的各个情境极大开阔了学生视野，拓展了相关知识点、生活常识以及文化熏陶等。自主听读材料的提供，内容上由少到多，从简到难，自主听读过程中，每个学生都沉浸在相对独立的人机交互中，接受大量的听读材料的刺激，参与到故事发展的每个情节，投入到语言交际的语境中，在这种全英环境中巩固语用并且进一步迁移应用，能力得以拓展提升。