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Unit9 My school单元教学设计.doc

Unit9 My school单元教学设计

（网络环境）

设计者：蒋亚娜

【概述】

My school是人教版新起点小学英语三年级下册Unit9的内容。本单元的主题是围绕“学校”主题进行英语学习。本课主要教学内容是学习学校内建筑物相关词汇及所在楼层和位置的表达。本单元的主要学习任务是学习词汇表中的14个单词并具备使用该些单词进行句型的表达的能力。为了突出单元主题的特点，在备课时将内容进行了部分的整合和改编，针对课时和内容的特点，选择与该课所教内容相对应的故事等资源，让学生能够围绕本课所学内容进行口语交际表达，培养学生的听说能力和语言运用能力，并逐渐渗透学生的“写”的能力培养和英语思维的发展。本单元预计共花费6课课时进行学习，以前五节课为新授课和最后一节课为复习课的搭配形式进行单元教学。

【设计理念】

语觉论认为，语言的根本目的是交际，培养学生语言能力的最佳途径也是交际。本课正是在语觉论这一思想指导下，以“言语交际为中心”，借助多媒体网络提供的多种资源，以看图对话，初步进行自主学习、初步进行自主听、读、情景对话为突破口，巩固旧知，学习新知，强调在具有上下文情景的语篇中学习和运用语言；并且利用师生对话引导下的学生两两对话等言语交际活动，使学生在有丰富语境和真实的交际情境中培养听说能力和综合语言运用能力。

此外，从三年级开始，英语跨越式课堂的教学模式和环节上需开始慢慢渗透学生的“写”能力的培养。中高年级的教学相比起低年级的教学，需更加关注学生的自主学习能力的培养，以及学生英语思维的发展。

【学情分析】

学生的年龄在八岁至九岁之间，活泼好动，语言模仿能力强，具有好胜心强、善于表现的特点。在此阶段，可多让学生进行听说训练。学生对图文并茂，集知识性、趣味性、生活化于一体的教学资源非常感兴趣。他们能够借助课件进行拓展学习。

此外，对于三年级的学生来说，经过几年的英语学习，他们已经积累一定量的英语词汇和功能交际句型，具有一定的英语基础。处于中年级段的学生已经具备一定以旧带新，或语音知识的迁移，来拼读单词的能力。同时，他们对本单元涉及部分词汇和句型并不陌生，如computer，room单词和where is 句型学生在一年级下半学期已经学过，这些旧知可以帮助学生理解接受新知。

【单元教学目标分析】

知识与技能：

1. 在本单元设计的情景下，四会（听、说、读、写）有关学校设施的名称library, computer room, washroom, clinic , office, music room, gym, art room, science room、位置between、第一至第三的序数词first, second, third及其楼层floor的单词。

2. 能够在相应情景下使用本单元所学的句型Where Is…? It’s on the …floor. It is between A and B. Do you have…? Yes, I do/ No, I don’t. We have…，对人物及学校设施的情况及位置进行提问并做出回答。

3. 能够仿写有关学校话题内容的句子。

4. 能够通过听和跟读初步认识元音字母Aa在重读开闭音节词中发的长音和短音。

过程与方法：

1. 在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读策略，提高阅读的兴趣。

2. 通过学习故事，朗读、理解、积极参与故事表演的过程中，使学生了解运用英语交际的方法。

3. 鼓励学生积极表达、与人交流，培养学生在实践中提高语言的感受、理解和运用的意识。

情感态度价值观：

1. 通过运用本单元所学句型向他人介绍自己的学校过程，增强学生对所在学校的热爱程度。

2. 通过本单元的故事阅读，培养学生遇到困难不要回避，需勇敢面对的精神。

3. 扩展学生的知识面，了解加拿大和中国学校生活的差异。

【资源】

1. 教学 PPT ；

2. 跨越式扩展资源；

3. 人教版听力资源；

4. 教学挂图、单词卡片、字母Aa大卡片；

5. 活动卡片：学校设施（图书馆、计算机房、洗手间、教室、办公室、医务室、音乐教室、健身房、美术教室）和主线人物；

6. 学校设施的贴画

【教学环境及教学策略选择与设计】

网络环境

1. 师生示范策略

2. 生生对话策略

3. 拓展听读策略

4. 组间竞争策略

【教学过程环节】（单元中的第三课时）

Step 1 创设情境，复习导入【4min】

1. Guessing (1min)

T: Today, I see Lily playing piano in a room. Guess, where is Lily?

S: She is in the music room.

T: Where is the music room?

S: It is on the first floor.

2. 小组竞赛，每组同一排站起来，老师出示学校房间名称卡片，使用“Where is Bill?”句型提问使学生快速说出上两节课所学句型， 如He is in the gym.，与此同时做出与该房间最匹配的动作。（2min）；

出示图片，同桌来玩。（1min）

3. 反馈：问答、游戏过程中如有学生对已学过的单词发音不正确，教师应强调发音，并带读。

Step 2 感受新知，学习句型Do you have …?【10min】

1. 师生（全班）对话：

教师根据实际情况询问学生所在学校：

T: In the school, there is a library, a music room and an art room. Do you have a gym in your school? S:Yes！

T: Yes? Yes, we have? S:Yes, we have.

2. 全班一起听Dialogue一遍，学生跟读学习（至少2遍）

3. 全班跟读

4. 教师反馈

Step3 情景交际，巩固新知【8min】

1. 设计自己的学校房间及分布位置(2min)

师生（全班）对话：

T：What is it? S: It is a computer room.

T: Where is the computer room? S: It is on the third floor.

T: Is it between the library and the washroom? S: Yes, it is between the library and the washroom.

T: Where is it now? S：It is on the second floor. (It is between the clinic and the classroom.)

T：This is Lily’s school. Do you like this school? S：Yes, I do.

T：Do you want to make your school? S：Yes，I do.

T: OK, now it’s time to make your school.

学生在电脑上进行学校房间的位置设计。

2. 巩固句式

师生（全班）对话：

教师呈现出学生所在学校的模拟图。

T: Do you have a washroom in your school? S: Yes, I do.

T：Where is it? S: It is on the third floor.

T: Do you have a clinic in your school? S: No, I don’t.

教师、学生转换角色再次对话。

师生（优生）对话：【生生对话的示范】

教师选取一名学生的设计进行投影展示，并对学生问

T: Do you have a gym in your school? S: Yes, I do.

T: Where is the gym? S: It’s on the second floor. It’s between the science room and the art room.

T: Do you have an office in your school? S: No, I don’t.

教师呈现自己设计的房间位置。

S: Do you have a music room in your school? T: Yes, I do.

S: Where is the music room? S: It’s on the third floor. It’s between the washroom and the clinic.

S: Do you have a clinic in your school? T: No, I don’t.

生生对话：

教师在幻灯片呈现几组图片供学生选择，并呈现已学句型

A: Do you have a/an … in your school? B: Yes, I do. / No, I don’t.

A: Where is the library / …? B: It’s on the first/… floor. It is between A and B.

学生对话展示

教师反馈

Step4 拓展听读，整体感知【10min】

学生自由选取至少四篇听读材料进行拓展听读。

Dialogues:

Readings:

Step5 整体运用，学做结合【8 min】

1. 学生根据自己设计的房间位置作品，绘制“我的学校”的概念图。该概念图是可以用来帮助学生能够使用本单元目前所学全部句型向搭档介绍自己设计的学校。

2. 学生展示并向全班介绍。

3. 最后形成一篇自己设计的学校的介绍短文。（可课后完成）

Unit 9 My school

板书设计】

• Do you have …?

• Yes, I do. / No, I don’t.

Where is…?

He is in the….

It is on the … floor.

It is between A and B.

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