“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目

全国小学英语骨干教师第一期培训总结

利用信息技术与学科深层次整合，实现区域内基础教育的内涵发展和高水平增长，历经13年的基础教育跨域式项目，已经在全国各地开花结果，取得了丰富的成果。为了进一步加强跨越式英语学科的教师交流，提高当地跨越式英语教研水平，扩大跨越式英语理念模式的辐射面，提高跨越式英语骨干教师的区域影响力度，真正扎实地把跨越式教学思路与理念融入到各项目区项目学校教研、教学和管理中，北京师范大学基础教育跨越式发展总课题组于2014年1月13日——17日开展了全国小学英语骨干教师第一期培训。

此次培训旨在提升各地英语骨干教师对课题的整体认识和实践能力，通过对骨干教师的相关培训，发挥其在本地区、本校的示范带头作用，同时积极探索基于学习元开展英语网络研修和培训新方式，促进课题项目的积极转型，从而推动各个课题试验区的项目进展，带动培养更多的优秀实验教师，促进当地基础教育整体水平的提升。

参加这次培训的有来自北京、河北、新疆、甘肃、陕西、广州、深圳、安徽等共计48名英语骨干教师，北京师范大学跨域式总课题组何克抗教授、余胜泉教授、马宁博士等为来自全国各地试验区的骨干教师，进行了小学英语跨域式模式、英语认知工具、网络教研、论文写作等九项不同的专题培训。5天的时间里，各英语骨干教师课上认真聆听、积极思考、主动提问，课下交流、分享各自的心得与体会，不仅加深了对课题的理解、提高了教学实践研修能力，也与课题组老师，助教，以及其他各区老师的交流过程中结下了深厚的情谊。忙碌的“全国英语骨干教师”QQ群见证了这几天大家的辛苦与付出，合影上的灿烂微笑见证了各位的收获与情谊。

1月13日上午，从各个试验区遴选的优秀跨越式英语教师在北京师范大学英东楼318完成了报到手续，在课题组各区负责人的协助下，各试验区老师顺利安顿好自己的食宿。下午13:30，全国小学英语骨干教师第一期培训正式拉开帷幕。北京师范大学跨域式课题组马宁博士首先介绍了此次培训的背景、目标及后面几天的课程安排。为了让各位英语教师尽快互相熟悉，促进不同试验区教师之间的交流分享，各英语教师被按照不同的区分成8组，每组都有北师大课题组成员担任助教及技术支持，通过“破冰相识”，各小组成员互相介绍并很快熟悉，确定了小组的名称及组长人选。接下来通过“你画我猜”、“萝卜蹲”游戏，让大家在轻松活泼的气氛中迅速认识和了解。最后马老师详细介绍了本次培训的课程安排情况及后期的任务作业，并温馨提示各位老师在师大这几天的生活注意事项。

下午14:30分，由总课题组何克抗教授做了“小学英语跨域式教学模式和理念”的主题报告。何教授从小学英语低年级段的跨域式教学模式、方法，小学英语中高年段教学模式及其内涵三部分作了深入的讲解，并在报告后，与各位老师进行了交流。何克抗教授报告结束后，课题组崔京菁针对下午的培训内容，布置了此次主题培训后需要老师们完成的研讨任务。

1月14日上午，总课题组余胜泉教授为大家作了“跨域式项目中高年级英语教学要点”的专题培训。为了让大家对跨域式课题的核心思想、目标、手段有更深刻的认识，余胜泉教授首先讲解了跨域式项目追求的要点，特别强调，优秀的教师，除了要把课上好，还需要有很好的理论水平，知道好课的原理；接下来，围绕英语中高年级的教学要点——促进多种形式的交际，从核心概念、理论基础、利用信息技术营造丰富的听说环境，倡导学生听说的多种方式等方面，深入浅出的为大家讲解了为什么小学英语教学过程中要强调“言语交际”；最后介绍了如何利用新技术，探索“自然教学法”。上午培训的第二个主题，由课题组李洁老师主持，围绕“学习元的高阶操作”，李老师从学习元的具体高阶操作、如何参与学习活动、玩转学习社区三个主要任务来展开。结合具体的操作任务，通过李老师细心讲解，老师们熟练掌握了学习元平台的相关操作，并经过实验演练，能在平台上自主开展相关的活动，为后续的培训活动打下良好基础。

1月14日下午，课题组马宁博士和赵飞龙老师首先为英语骨干教师介绍了概念图、数码故事、iebook、问卷星等英语学科的认知工具，并结合相关的案例展示、资料分析等活动，让老师们掌握了英语教学过程中常见的认知工具，提高了教师们的实践教学能力及信息技术水平。接下来，针对小学英语资源形式丰富多样，教师们寻找相关资源存在困难的现实问题，为更好的让老师们快速、省力得找到高水平、高质量的教学资源，李晓庆老师为大家做了英语教学资源获取与加工的主题培训，丰富的教学资源、再加上相关的资源加工工具，让大家的英语检索能力得到显著提升。

1月15日，为了提升教师们的教学设计、教学反思、教学实践能力，促进不同区域教师之间的交流与共享，探索基于网络环境下的教师研修活动，由北师大跨域式课题组汪晓风博士为大家做了“基于学习元的网络备课、研讨”为主题的培训。在汪博士为大家讲解了基于学习元的网络备课的形式、方法、优势后，每个小组老师，在前期提交教学设计方案的基础上，通过对制定方案的集体备课，从而激发教师实践性知识的碰撞、实现在交流中学，进而提升教师对跨域式教学的理解和认识。“很喜欢集体备课的感觉，如果我们能将备课的这些资源共享，我们在上课的时候就可以减轻工作量了”，“挺喜欢这样的培训方式”。老师们在一天的备课活动后这样写道，是对培训活动最好的总结。

一名教师不仅要能上好一节课，更要具备一定的研究能力，才能在专业成长的道路上走得更远，1月16日的培训主要目的在于提升教师的教研能力，让大家能在具体的教学实践过程中，开展相关的教学研修活动，从而提升自己、学校及区域的教学水平。上午王济军博士首先为大家了做了英语跨越式教学中的小课题研究为主题的培训，通过对什么是小课题研究、小课题研究的特点、步骤、设计及撰写让大家对小课题研究有个明确的认识，并在后面为教师们提供了一些备选课题研究题目及热点小论文，帮助教师能在培训结束后，根据本地区实际情况，开展相关的英语课题研究。随后，崔京菁老师为大家进行了校本教研的培训，通过对校本教研的内涵、类型、流程、专题网站以及案例的观摩，为教师们今后开展校本教研打下坚实的基础，对今后的教研实践有很好的指导作用。下午，为了让老师掌握利用学习元开展培训的相关操作（学习元活动、建立评价方案），组织开展协同备课、校本教研活动，汪晓凤博士结合具体的案例，为大家做了详细的讲解，随后，为了提升老师们教学论文的写作能力，段金菊博士从提供范文、期刊杂志及网址、论文写作技巧、注意事项、参考文献标准格式等方面，对大家进行了相关的培训，并鼓励教师们积极发现教学实践中的问题，总结反思，形成自己的论文成果。

1月17日是培训的最后一天，也是此次英语骨干教师培训最后阶段的压轴戏—教师说课。由每个小组推选出一名说课老师，选择小学英语课本上的一节课，汇聚小组内所有教师的群体智慧，说课的老师们，在短短的10分钟时间内，为大家展现了精彩纷呈的小学英语课堂。老师们根据跨域式理念，融会贯通得将概念图等认知工具穿插到实际环境中，紧紧把握教学目标，运用丰富多彩的本地教学资源，创新性的学习活动，让跨域式英语课堂生动、有趣、富有生活气息，又能根据不同试验区的实际情况，创造性的应用各种教学策略。说课后，针对每位老师们的课程设计，由跨域式课题组的吴娟博士、吴焕庆博士、段金菊博士对其进行了精彩的点评，其他区的老师也纷纷发表自己的看法，提出自己的问题，许多的好问题、好想法不断涌现，深入的讨论，激烈的思想碰撞，让在场的每位老师获益匪浅、意犹未尽。

紧张的说课结束后，班主任崔京菁老师对对此次培训进行了总结，并对在这5天紧张的培训过程中，表现优异的小组进行了表彰。说课评委组对优异小组颁发了奖品，对其他小组老师颁发了纪念奖品。在大家依依不舍的交谈与合影中，此次英语骨干教师培训圆满结束。

在何克抗教授、余胜泉教授等专家的关心指导下，在总课题组成员、各英语骨干教师5天的紧张工作和辛勤付出下，此次的跨域式全国小学英语骨干教师培训圆满结束。每位教师都能够成为本学校、地区的名师，是我们课题组的目标，促进基础教育的内涵式发展，是我们和一线所有教师的共同使命，相信在我们的共同努力下，基础教育的“跨越之梦”定会实现。

北京师范大学跨域式课题组

                                                                                                                                                                  2014-1-17

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