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广泛参与原则
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广泛参与原则
在传统的课堂教学以及一些整合课中，我们发现教师对广泛的学生群体的关注比较欠缺，造成这种情况的部分原因在于受到班级集体授课形式的制约。教师也有课堂提问的教学活动，但只是踊跃、积极的个别学生会引起教师的注意，教师往往也习惯地叫这些学生起来回答问题。据我们在课堂里的观察，无论班容量的大小（大到50人的一个班，小到18人的一个班），能与教师形成互动的学生只占班内学生总数的10%～20%（也就是5、6个人，或者是2、3个人）。对于性格内向的学生、表现不积极的大多数学生，教师不能给予关注。
在信息技术与课程深层次整合的课堂教学中，教师对学生的关注应该趋向群体化。教师借助信息技术的协作工具、交流工具、评价反馈工具、激励工具等作用，在课堂教学中尽可能地调动所有学生的积极性，尽可能的创设能让全体学生参与的课堂教学活动，以建立起全体同学与教师之间、全体学生之间的良好互动。基于网络、基于技术、环境有效利用的深层次整合课堂教学允许学生个性化学习，同时也为教师在课堂上进行个别化辅导提供了条件和可能。因此，从关注个别学生到关注更广泛的学生群体、关注每一个学生，成为信息技术与课程深层次整合的又一特征。
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