读《教育智慧从哪里来——点评100个教育案例》有感

新疆第二师21团中学 周济萍

今天，我读了王晓春老师写的《教育智慧从哪里来——100个教育案例》这本书，感触很深、受益匪浅。

整本书的字里行间都流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是“做”教育中炼就的教育学问，无一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼唤。追随着王晓春老师的笔踪，信步于他的心路历程，总觉得书中所刻录的王晓春老师的成长足迹仿佛浮载着昨日里发生在我和我的学生身上的故事。

在我班上有一个让我和任课老师都很头疼的男生，上课注意力不集中,经常不完成作业，常受老师的批评；个人卫生也很不好，让他每星期把自己的个人卫生搞好，可屡屡失望，与家长沟通，家长也是一幅漠不关心的样子，只要我的孩子在学校不出事就可以了。因此几乎是天天被老师们指责，软硬兼施，不但不感谢老师，还对老师的“好心”也很抵触，这让我很是头疼。

在王晓春老师的《来，让我抱抱你》案例点评中，有一个学生不讲卫生，教师对他进行个别教育，通常会采取两种方式，“告诉他：你太脏了。或者要求他：你必须把自己整干净。”“第一句话向孩子耳朵里输入教师评价。第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。”这两种方式，王晓春老师统统称之为“干涉式教育”，并且评价说，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教师一张口，教育架势就摆出来了。干涉式教育通常属于低科技含量的教育。进行这种教育，不需要多少专业知识，靠条件反射就可以实施了。像上面两句话，就连普通的家庭主妇也能说得很有好。”那么怎么办呢？王晓春老师结合案例说，“帮助式教育”才是科学的方法，也是真正有效的方法。读完之后，对我的管理很有帮助，我改变了以前的做法，还别说，真的很有效。为此，我也曾反思多次，身为一个老师加妈妈双重身份的我，也屡屡犯下采用这种低思维含量的方式进行着家庭教育和学校教育，我得让自己的教育变得专业一些、智慧一些。每天都要看看这本书可以说的是我每天必须要做的的事情。

教育并不像人们想象的那么简单，它包含了很多方面的因素。老师单单凭借着自己的满腔热情是不可能把工作做好的。一位优秀的教师要懂得学生的心理，要用教育智慧去解决问题、处理问题。老师仅仅凭借一时的感觉去判断、处理事情，那么这件事多半是事倍功半。我现在深有体会：只有真正了解学生思维、学生心理的老师才能在关键时刻找到问题所在，善加引导，即可达到教育目的。

作为一名教师要有科学的精神和研究的心态，不要用自己的冲动去解决问题，要在第一时间弄清事情发生的原因、目的是什么？面对学生我们要更加的冷静，用心去思考，用心去欢心，不要就是批评、教育、说服，往往这些小行为不会有什么太大的影响，反而是在老师的批评声中变成了一个大问题，我们教育的目的不是让学生在每个老师眼中都是“乖宝宝”，而是从我们所教授的知识中得益，最终才是达到了教育的目的。

这本书如黑夜里的一盏明灯让我茅塞顿开，从100个教育案例中我看到了当下老师教育、生活的鲜活一面，同时也为自己找到了前进的方向。我相信：世上无难事，只要肯登攀。只要目标明确，有恒心，我会成为一名真正懂得教育的老师！

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