人教版小学语文第七册第15课《猫》

芦荻西小学 林嘉颖

1. 教学目标：

【第一课时】：

1. 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”等词语。

2. 理清文章脉络、掌握课文主要内容.

3. 拓展阅读，积累语言。

【第二课时】：

1. 有感情地朗读课文，学习“反语”这种修辞手法。

2. 理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

3. 体会作者是如何把猫的特点写具体，并在前一阶段的基础上学习如何观察。

4. 梳理下一阶段的写作脉络，积累语言。

5. 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【第三课时】：

1. 利用表格，对比学习《16.母鸡》。进一步体会如何把动物的特点写具体。

2. 在上一节课的基础上，把一种动物的一种特点写具体。

2. 教学重点：

1. 引导学生体会作者对猫的喜爱之情。

2. 初步领悟作者的表达方法，体会课文如何把猫的特点写具体。

3. 教学难点：在阅读中体会猫的性格是如何古怪的。

四．教学过程：

第一课时《15.猫》【略案】

1. 激趣导入：激发学生对猫的兴趣，同时产生对猫“性格古怪”的好奇。

2. 初读课文，明确全文脉络。

1. 自读课文，圈出不会的生字。

2. 齐读课文，师生共同纠正读音。（强调几个生字：凭、贪、踩、辟）

3. 理清课文脉络，明确课文是总分总的结构。

4. 明确猫的两大特点：“性格古怪”和“可爱”。

3. 学习第四自然段：“可爱”。

1. 默读课文：找找能描写小猫可爱的句子。

2. 小组讨论：小猫的可爱体现在哪里？

3. 观看小猫视频和图片，体会小猫的顽皮可爱。

4. 感情朗读：找出你喜欢的句子，试试把小猫的可爱读出来。

5. 指名汇报：品读课文词句，感受小猫的可爱。

4. 拓展阅读，积累词语。

1. 默读课后两个段，完成表格。

师：在课文最后，我们还看到有另外两只小猫呢！请朗读一下课后两个片断，然后和小组一起完成表格。

2. 学生默读展资源186页《描写动物的优美句子》，积累词语。

5. 交流分享：我喜欢的一种可爱小动物。（要求：具体说出动物的一个可爱之处。）

6. 小结。

第二课时《15.猫》【详案】

1. 复习导入：

1. 复习回顾：猫的两大特点（生复述）

2. 师过渡，引入课文学习。

师：上节课我们看到了刚满月的小猫十分可爱。可长大后的猫，老舍先生却说它古怪。这节课我们一起来看看，大猫为什么会古怪？这些古怪的性格又是表现在什么地方？

二．学习课文第一到三自然段，读中感悟，写下批注。

1.带问题默读课文：请默读第一到第三自然段，边读边想想，猫的古怪体现在什么地方？写下批注。

师：猫的古怪体现在什么地方？在你喜欢的地方，加上批注。

2.随学生汇报进入学习重点句子。（出示表格，随汇报填好表格。）

1. 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（理解“任凭”就是“无论”的意思。造句）

2. 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

（用“就要把老鼠等出来。”一句，进行对比。理解“非······不可”的含义，体会猫的尽职。感情朗读。）

3. 它要是高兴，比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，踩印几朵小梅花。

（动作演示理解词语：“蹭”，明确是动物表示亲昵的特点。同时，对比句子“或是在你写作时，跑到桌上，踩下几个小脚印。”明确：比喻手法能把猫的可爱形象更生动。指导感情朗诵。）

4. 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

（出示小猫图片创设情境，体会小猫如何丰富多腔地叫唤，如何咕噜咕噜地解闷。

过程如下：出示图片，指名汇报——出示更多图片，师问：这只猫在做什么？要是它能说话，会说什么？那么换做是猫的叫声，又会怎么叫？——根据自己平时见过的小猫，你能补充猫什么时候的叫声？）

5. 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

（对比上一句，说明只要不高兴，谁也无法讨好它，体会脾气确实很古怪。）

3. 体会情感，再读自己喜欢的句子，明确“反语”的写法。

师：老舍先生真的觉得猫古怪吗？（不是）你从刚才哪些句子中看出？（指导回顾刚才的句子）

师：从这里我们可以看到，虽然老舍说猫古怪，可实际上十分喜欢它。这种说相反意思的手法，就是我们曾经学过的“反语”。（填在表格内。）

师：那再去读读你喜欢的句子，体会老舍先生对猫的喜爱。

三．拓展阅读，对比写法。

1.阅读拓展资料第166页《奶奶家的老母鸡》，完成表格第二部分。

师：看到老舍先生笔下栩栩如生的小猫，你喜欢吗？请阅读拓展资料第166页《奶奶家的老母鸡》，然后和小组一起完成表格。

生自读课后片段，分组完成表格。

2.师生交流表格的完成情况，师板书表格内容。

3.明确表格作用。

师：今天我们看到了三只可爱的小猫，也通过表格将它们的特点归纳下来了。通过这个表格，我们就可以很清晰地看到这些作者是如何把自己喜欢的小动物写具体了。

四．看图片，完成填空。

1.出示图片，找出自己喜欢的动物。

师：在动物世界里，还有好多可爱的动物呢！瞧！它们也来到我们的课堂中呢！你最喜欢谁？（展示图片，随机问生。）

2.完成填空。

师：既然喜欢它，那我们就来写一写吧！请你看着图片，完成填空。

3.交流填空内容。

指名汇报，师生共同交流。

4.明确这两个表格的作用。

师：要是对照表格内容，用上修辞手法和好词好句，就能把小动物写得更栩栩如生了。

五．总结全文，结束。

【第三课时】： 《16.母鸡》（略案）

1. 利用表格，复习导入。

2. 默读课文16.《母鸡》，对比学习，体会如何抓住动物的特点写。

1. 默读课文，梳理脉络，划出好词好句。

2. 完成表格，找出课文中的写法。

3. 指名汇报，梳理写法。

3. 利用上一节课的填空内容，思考如何写具体。

1. 回顾上一节课的填空内容。

2. 小组讨论：我打算把xx写具体。

4. 学生独立完成片段写作。

1. 学生完成。

2.指名汇报：点拨如何写具体和运用好词好句。

五．总结两篇课文的学习要点。

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