-
四季 教学设计
普通类 -
- 支持
- 批判
- 提问
- 解释
- 补充
- 删除
-
-
《四季》教学设计
-
设计理念:
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
-
学习目标
1. 认识11个生字,你能够准确读出课件上的生字和含有所学生字ude片段,并能认清字
2. 会写“七、儿、九、无”4个生字,书写端正、整洁、笔顺正确、间架结构规范。
3. 认识4个偏旁“月、雨、口、禾”,学会2种笔画“竖弯钩”“横折弯钩”两种笔画,能够说出带有以上偏旁或笔画的字。
4、借助拼音正确、流利地朗读课文。
5、能够运用所学生字在10分钟之内口头组词、造句或者创编谜语或者故事。
-
学情分析
1、学生思维活跃、喜欢表现自己,但随意性较强。
2、本课贴近学生生活实际、学生兴趣较高。
3、学生具有一定的识字基础,能够运用多种方式进行识字。
4、初步具备规范化口语表达能力,乐于尝试。
-
教学重、难点
重点:
认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个生字,认识4个偏旁“月、雨、口、禾”,学会2种笔画“竖弯钩”“横折弯钩”两种笔画。
难点:
能够运用所学生字在10分钟之内口头组词、造句或者创编谜语或者故事。
-
教学过程
一、情境导入
(一)、出示课件,欣赏四季图片及音乐
1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,想不想去看?
2.出示课件,学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。
3.师:大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?
(二)、揭示课题
1.大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字?)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色
2.(板书)四季。
[设计意图:教师的导语意在吸引学生的注意,调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然美的热爱之情。]
二、初读课文,学习生字
1.借助拼音读通课文、构化生字。(培养自主识字的能力)
2.同桌交流,相互帮助、正音识字。(培养学生的合作精神)
3、交流方法,集中识字
(1)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)
(2)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)
4、检查识字效果
5、再读课文,巩固识字
(在读中体现层次,培养学生的语感)
过渡:同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求:
一读:咬字准确,声音响亮。
二读:读通句子,语速稍快。
三读:读得流畅,读出感情。
教师范读,学生评价。
学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
三、指导写字
1、观察找特点
2、教师示范,学生练写
过渡:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?
1.认识笔画“乚”,指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
(设计意图:写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。)
四、拓展阅读
《握手》、《叶子的聚会》、《四季诗》
五、理解应用
任选三个字口头组词、造句或者创编谜语、故事!
七 儿 九
无 秋 肚
分组讨论,汇报交流!
六、总结。
今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。
七、板书设计
四 季
七 儿 九 无
-
-
- 标签:
- 识字
- 教学
- 漂亮
- 四季
- 设计
- 学生
- 认识
- 生字
- 课文
- 笔画
- 大自然
- 读得
-
学习元评论 (0条)
聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~