四季.ppt

本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。

1． 认识11个生字，你能够准确读出课件上的生字和含有所学生字ude片段，并能认清字

2． 会写“七、儿、九、无”4个生字，书写端正、整洁、笔顺正确、间架结构规范。

3． 认识4个偏旁“月、雨、口、禾”，学会2种笔画“竖弯钩”“横折弯钩”两种笔画，能够说出带有以上偏旁或笔画的字。

4、借助拼音正确、流利地朗读课文。

5、能够运用所学生字在10分钟之内口头组词、造句或者创编谜语或者故事。

1、学生思维活跃、喜欢表现自己，但随意性较强。

2、本课贴近学生生活实际、学生兴趣较高。

3、学生具有一定的识字基础，能够运用多种方式进行识字。

4、初步具备规范化口语表达能力，乐于尝试。

重点：

认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个生字，认识4个偏旁“月、雨、口、禾”，学会2种笔画“竖弯钩”“横折弯钩”两种笔画。

难点：

能够运用所学生字在10分钟之内口头组词、造句或者创编谜语或者故事。

一、情境导入

（一）、出示课件，欣赏四季图片及音乐

1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？

2．出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。

3．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？

（二）、揭示课题

1．大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色

2．（板书）四季。

［设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。］

二、初读课文，学习生字

1．借助拼音读通课文、构化生字。(培养自主识字的能力)

2．同桌交流，相互帮助、正音识字。(培养学生的合作精神)

3、交流方法，集中识字

(1)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(2)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

4、检查识字效果

5、再读课文，巩固识字

 (在读中体现层次，培养学生的语感)

过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

教师范读，学生评价。

学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

三、指导写字

1、观察找特点

2、教师示范，学生练写

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？

1．认识笔画“乚”，指导书空练习。

2．指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写２遍。

(设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写１－２个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。)

四、拓展阅读

 《握手》、《叶子的聚会》、《四季诗》

五、理解应用

任选三个字口头组词、造句或者创编谜语、故事！

七  儿   九 

  无  秋   肚

分组讨论，汇报交流！

六、总结。

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

七、板书设计

四  季

七  儿  九 无