教学过程：

• 创设情境，复习导入。

师：小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，在去的路上碰到认识的朋友可要大胆地叫出他们的名字哦！

（气球出示：t n f d l b p m）

师：小脑瓜记得可真准，连孪生宝宝都能分得清。

• 学习g k h
  1. （出示g k h的情境图）今天拼音王国还来了两个小客人，他们叫丁丁和红红，他们想邀请咱们去和他们一块玩，想去吗？出发吧！
  2. 好美啊，仔细观察，看谁在什么地方干什么？
  3. 多开心啊，今天，我们要认识的三个声母朋友就藏在这里面，想跟他们交朋友吗？ （出示g k h卡片）
  4. 认识他们吗？同座位大声叫出他们的名字。

5、三个字母中，你最想和谁交朋友？

学习g

1. 瞧，小白鸽衔着橄榄枝飞来了！
2. 先听听老师标准的发音吧!小耳朵竖起来哦！
3. 能叫出他的名字了吗？（指名读---教师指导读音——指名读）
4. 男同学坐得可真神气，男生齐读。
5. 女生齐读。
6. 小朋友们真是好样的，这么快就认识了一个新朋友，你一定有好办法记住他，说说吧！ 9字拐弯ggg （像个9字ggg）
   师：小朋友们，还有两个字母朋友可着急了，你还想认识谁？
   学习k

1. 听到你们这么洪亮的声音叫他，小河里的小蝌蚪也赶来了呢！
2. 听听老师是怎么跟他打招呼的？
3. 你能叫出他的名字了吗？
4. 指名读——举手的齐读——左边三组读——右边三组读——齐读 （自行设计）
5. 能想个办法记住他就更好了！说说吧！

学习h

1. 看丁丁和红红坐在排椅上喝着汽水多开心啊！想坐坐吗？那就先和它交上朋友吧！
2. 谁来试着跟他打招呼？（指名读——男生读——女生读）
3. 怎样才能记住他，快点开动小脑筋吧！

师：同学们真了不起，不仅能叫出新朋友的名字，而且还记住了他们的模样。

• 指导书写。

过渡：咱们和三个新的字母朋友在小河边玩了这么久，都累了呢！咱们把他们送回家吧！

1. 先送声母g回家吧！仔细看，电脑老师能帮助我们找到他的家！
2. 播放g 的书写动画。
3. 声母g的家在四线三格的哪几格？由几笔完成？
4. 跟着老师板书——书空——在本子上写两个
5. 教师板书k——书空——在本子上写两个
6. 教师板书h——书空——在本子上写两个 (注意h和n的区别：小竖出头hhh，小门圆顶nnn)

注意：写字姿势注意“三个一”

• 两拼音练习：运用学过的拼音方法自己练习拼读，相互评议，老师指点。

ga         ka         ha

ge  gu     ke  ku     he  hu

五、学习三拼音音节

两拼音节同学们读得真好，三拼音节敢挑战吗？

g--u--a     g--u—o

kua   hua      kuo   huo

戴上小帽子你还会读吗？（教师着重指导gua的四声调，剩下的两个同桌合作学习。）

(1)自己试着读
（2）小组长领读
（3）同桌互读
（4）全班齐读

六、拓展阅读
小朋友们，喜欢玩捉迷藏的游戏吗？三个声母朋友可调皮了，他躲到了儿歌里，一起找找他们吧！

1. 自由读第一首儿歌——老师范读——学生齐读（最好能把它记到自己的小脑瓜中）
2. 2、3、4首自己读，读完的可以继续往后读，比一比，谁读的儿歌多。
3. 圈出音节中所含的声母朋友——g k h

六、看图说话。
（1）出示含有g k h的一幅情景图，让学生仔细观察，图上画了些什么？
（2）用“我看到了谁在什么地方干什么”的句式来说话（注意说话完整），先在小组内交流。
（3）学生汇报交流。（相机引导学生自己的事情自己做）