《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计

蒋光鼐纪念小学 何慧敏

1、会认“甚”“至”“蒸”“继”等7个会认字，重点记住字形。会写“乎”“久”“至”3个会写字。

2、通过观察插图，联系生活等方式理解 “甚至”“蒸干”等词的意思。

3、能正确、流利、朗读课文，有感情地朗读第一段，表达出对小鱼的怜惜之情。

4、能根据提供的句式，进行想象说话。

1、认记“甚”“至”“蒸”“继”等字，理解他们所组成的词语

2、体会小鱼被困时的可怜、无助与危急状况。

一、情境创设，导入新课

1、师：看图欣赏一下，这是哪？都有些什么？（蓝蓝的大海、黄黄的沙滩，远处还有绿色树木），那它喜欢什么？为什么呀？小鱼爱大海就像同学们爱自己的家一样，大海就是小鱼的家。小鱼在深蓝的大海里自由自在地游来游去。可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层地拍打着岸边，许许多多的小鱼也被冲到了沙滩上，当潮水退回大海的时候，有些回不了大海，为什么呢？（可怜的小鱼被困在了水洼里。）理解“浅水洼”的意思。（很浅的水坑，小水坑，水坑不深，水不多。）

2、板书课题：28、浅水洼里的小鱼                         

现在就让我们一起去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。

1、学生进入小喇叭，跟着朗读课文，遇到生字，更要看准旁边的红色音节来读。

2、检查生字词：小朋友们你们看，可爱的小鱼游到了我们的课堂中，它们想考考你们有没有读准这些生字呢！

（1）出示课件正音，重点：蒸是后鼻音

（2）生字都会读了吗？我们进行同桌开火车读字组词比赛好吗？

（3）齐读词语。

（4）同桌交流记字法，解难记字。

看动画：让我们一起到沙滩上走一走，看一看浅水洼里的小鱼。

1、学生自由读课文第一自然段。说说你知道了什么？

2、师生交流。

◇被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（看图说话：花也多、鸟也多）

从这句话，你读懂了什么？（被困的鱼儿很多很多）对，这可以用一个什么词语概括？（（成百上千、成千上万）再读一读，读出被困的小鱼之多。指导朗读。

◇ “用不了多久”说明了什么？（不用多久）用你的朗读告诉大家不用多久小鱼会怎样？。

◇“被太阳蒸干”

哪一个词读出来后，让你觉得心痛？“吸干”“蒸干”“干死”“蒸”是什么意思？你在家里蒸过什么，蒸下面的四点底是由火变来的。

你看到“蒸”字，老师仿佛看到了鱼儿们被阳光照得热乎乎了，在挣扎着，（动作）叹息着，无力的，非常孤独、无助、伤悲、伤心、着急，再没有人救它，就会干死。你能读出这种痛苦的感觉吗？此时的小鱼小鱼会说些什么？（谁来救救我呀！我快干死了。只有一个心愿：我多想回到大海里去呀！）

小结：我知道了这些条小鱼都想活，不想死。可是小鱼的命运会如何呢？我们下节课学习。

浅水洼里的小鱼非常       ，它们好像在说：“           。         ！”

七、板书

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