.小学英语三年级上册

Module 6 School things

Unit11 Do you have a pencil ?教学设计

广州市荔湾区坑口小学    何燕冰

          广州市教材小学三年级英语上册（Unit 11 Do you have a pencil?）的第二课时Let’s talk。

   一、知识与技能

      1、单词：能四会掌握词汇 may, ues, here, Here are you. sorry

      2、句型：Do you have a … ？Yes, I do./No ,I don’t . Sorry.

         May I use it? ---OK. Here you are./ Sorry.

      3、能在真实的情景中运用所学的知识，有礼貌向其他同学借用学习用品，并扩展文具单词paper， pencii sharpener，coloured pencils，crayons 。

二、过程与方法       

      1、PPT提供基本句式，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。

      2、以一个大主题：学生为美术课作准备，检查画画用具为主线，引出本节课所学的内容。以旧带新，继续巩固在第一课时所学的学习用品单词，以及一年所学的歌曲‘Do you have a little plane?，引出今天所学教的to do的一般疑问句。

       3、通过自主说、两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

三、情感态度与价值观

       1、激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿敢于开口、积极参与。

       2、通过学习，增进学生之间的交流，树立自信心。学做一名文明有礼的小学生。

       三年级孩子精力旺盛，反应迅速，学得快，忘得快；喜欢说话，喜欢感觉周围事物，有丰富的想象力。因此教师要把握好节奏，让教学环节非常紧凑，做大量的活动，尤其是全身都能够动起来的活动，让孩子没有时间和精力分散注意力；利用好孩子丰富的想象力；鼓励孩子多说多练，提高他们的英语表达能力和学习兴趣。

       1、教学重点：

       能四会掌握本课的词汇和to do的一般疑问句以及回答。

       学习掌握借物用语并运用于真实的情景中。

       2、教学难点：

       能正确读准这几个单词的发音和使用区别：ruler---rubber，here，Here you are。

       1、该课的主题是用英语礼貌进行借物，。教师以旧带新（复习学习用品单词和一年级歌曲Do you have a little plane?），创设真实情境，为学生提供了学习的情境，让学生在根据PPT上的key drills进行描述，为学生提供了用英语说话的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。

       2、根据主题内容，教师收集了相关的阅读材料让学生进行拓展阅读，让学生自主听、阅读和相互交流，进一步提高学生的听、说能力和用英语进行交际的能力。

      3、设计为上美术课做准备的情景，更能让学生容易理解其意和使用。

     1、跨越式课题组提供的英语资源。

     2、教师所设计的PPT 。

     3、单词卡片和学生的文具。

Step1: Warming up and Revision

1、Free talk :

T: Show me your school things .

P: I have a …. It’s….

2、Sing a song: Do you have a little …?

【设计意图：通过歌谣活跃气氛，也让学生回忆上节课所学的文具单词，激发学生的学习兴趣。】

 1、向学生讲今天所学的内容并朗读课题---Unit11 Do you have a pencil?

     2、美术课要准备哪些文具？

    T: Look at the picture . Is it nice ?

P: Yes, it is .

T:Do you like drawing the pictures?

P: Yes.

T:What school things are for the art lessons?

P: The….

(拓展文具单词：paper，pencii sharpener, coloured pencils, coloured pens)

     3、学习句子：Do you have …? ---Yes, I do. / No, I don’t. Sorry. 单词：sorry

     1） 创设情景1：老师检查同学有哪些文具进行对话。

T：Children, do you have these school things ?   

P: Yes.

T:XXX, do you have a pencil ?                 

P: Yes, I do. / No, I don’t . Sorry. (提示学生)

T：Now it’s your turn .

P:Ms He, do you have a … ?                 

T: Yes, I do. / No, I don’t . Sorry.

     2）学习句子Do you have …? ---Yes, I do. / No, I don’t. Sorry. 单词：sorry

     3）思想教育：当别人问你有没有哪些东西，你没有时，有礼貌说sorry.

     4）让学生互相检查所带来的美术课用品。

P1：Do you have a…?            P2:Yes ,I do .

     4、学习句子：

     1）创设情景2：在学生询问的过程中，老师向某个学生借用具。

P1：Do you have a…?            P2:Yes ,I do .

T: By the way. I don’t have a…. May I use it?

P2: OK. Here you are. (提示)

     2) 出示单词卡片，用Phonics教学进行单词教学。注意：Here you are.的读音和使用区别。

     3) 发现自己没有那样的用具，可以向别人借用。

P1：Do you have a…?            P2: Yes ,I do .

P1: May I use it?                P2: OK. Here you are.

【设计意图：设计真实的情景师生进行对话方式，引出新学知识，吸引学生的注意力，激发他们大胆去提问，培养学生活用知识。并结合句子用Phonics方法学习单词，提高了课堂效率。】

//何老师教学设计规范且将每一步设计意图、扩展目标列出来，清晰明了。较好的落实了情景性、交际性和层次性。在新授环节老师运用对话的形式带入新单词和句型，建议可增加学生开口的机会，让学生在生生说的时间进行落实。如时间不够可减少扩展单词的教学。（北师大 周志）

    1、听看课文动画片，理解课文。

    2、跟读课文---分角色朗读课文。

【设计意图：巩固所学的新知识，创设情景，培养他们应用语言进行交际的能力。】

Step4:拓展阅读，自主学习

    Dialogue1：

    Mrs White:  Ben ,pack your bag!

   Ben:         OK. Pen, pencil, ruler, rubber, pencil sharpener and pencil-case.

   Dialogue2：

   Janet: Oh! Where’s my ruler? Jiamin ,please lend me your ruler.

   Jiamin: OK.Here you are.

   Dialogue3 :

  Sally :  Oh,no .

  Mike:  Here’s a pencil sharpener.

  Sally:  Thank you.

  Yongxian : Oh dear!

  Xiaoling: Here’s my rubber.

  Yongxian: Thank you, Xiaoling.

  Xiaoling: That’s OK.

  Reading1:

  Story : The little gecko loses his tail.（见附件内容）

【设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的短文，大信息量输入，在语境中体会、理解和运用语言。培养学生自主听读的能力及语感。】

   To tell your favourite school things.

   Hi, my name is Nancy. I have a book. It’s new. It’s purple. It’s from my father.I like it.

  1、Listen , read and say.

  2、To fill in the blanks.

    Hi, my name is _______. I have a _____. It’s _____. It’s ______ .It’s from my _________. I like my _______.

   What did you learn?

   Read the words and sentences.

【设计意图： 总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣并进行情感教育。】

  1、听读U11课文3次。

  2、做一张school things 单词的思维导图。（A4纸）

  3、口头描述自己喜欢的文具。

自主阅读材料.ppt

         这节课教学环节清晰完整，老师有创设情景鼓励孩子大胆进行师生对话，生生两两对话，学生操练足。

      但是这节课后面的教学环节综合说没能呈现，整节课有些前松后紧，课文处理时间多了些。

       在今后的教学中仍向以下三个方面进行优化：

       1.在拓展阅读材料的处理方法上可以减少笔墨，处理三遍为宜（泛听、跟读、带着问题的听）。

       2.课文对话的处理时间略有些多，可以减少一些，在呈现新知环节，可以以旧知song直接引出to do的问句，用替换歌词来巩固句子，同时引出May I use it？Here you are。句型学习

       3.对于难句重点句需要重点加重笔墨，如May I use it？和here you are的句型操练。可以出示几个图作为借物情景让学生去对话和运用。这更让学生不知不觉地学习新知，运用新知，达到有效教学的目的。