教学情境

    本环节是广州市教材小学英语三年级上册《Unit 7 A picture of my family》的呈现和操练环节，教师充分利用网络环境的优势，结合学生的生活实际创设情境，利用学生生活照片吸引学生进行对话，从而掌握本课的知识点。

        分享本人在教学课文内容时的环节，希望大家给予评价与意见。

    句型、课文内容的学习

u7 A picture of my family.ppt

1、利用finger family的图片呈现新句型，学习Who’s that girl？/ Who’s that boy ？及回答：She’s…， He’s…。学习who, who’s=who is, that, he, he’s=he is, she, she’s=she is 等单词和句型

2、出示不同的照片，学生根据对话进行练习。让学生掌握另一种回答That’s…，学习单词that =that is。

3、出示老师自己的照片，遮挡面部，让学生猜猜是谁。学习Yes, it’s me.

4、同位指同班同学进行相互提问，巩固句型。

5、学生选择图片，同位对话。

6、出示家明的家庭照片，提出问题，让学生根据问题听课文对话，并回答问题，理解课文句子That man is your father. That’s my grandpa, my father’s father的含义。

7、朗读课文。

8、同位就课文图片中的其他人物进行对话，并表演课文。

9、完成听力练习。

    随着学生学习内容的不断深入，在课堂中整合资源，让学生学过的知识点不断重现显得十分重要。

在这个月的教学实践中，我按照跨越式模式备好一节课，但在实际上课时往往会上不完。

    主要是通过听课评课，观看课例获得的

有时多个句型或知识点同时重现的时候学生就会和新的知识混淆，怎样才能合理的进行新旧知识的的整合

    如何在有限的时间里既落实课标内容，又实现跨越的目标

    在教学中合理整合资源和知识点