《慈母情深》教学设计

学习目标
　　　1.认识3个生字。
　　　2.了解课文主要内容。

　　　3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。

4、运用学习到作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法，进行小练笔。

　　课前准备：学生预习课文：自学生字词，归纳主要内容并根据课前要求画出文中描写母亲外貌和语言的语句。
　　教学过程

一、谈话导入,揭示课题
　　　谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。
　　　板书课题，齐读课题。
 

二、交流预习感受：

1、读生字词（失魂落魄龟裂 震耳欲聋 忙碌 震耳欲聋 攥着）

2、课文主要讲什么?

“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”

3、预习了课文后，你有什么感受?
三、质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?（在预习时同学没已经画出文中描写母亲外貌和语言的语句。下面请大家用）
四、品读课文，感受母爱
1、用自己喜欢的方式读读课文。

2、在描写母亲外貌、神态和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注.

3、小组内交流感受，并感情朗读。

4、全班交流汇报。

汇报要求：

（你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句? 你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会）
　(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么.
　(2)小组分角色朗读对话.
　(3)全班分角色朗读，评议.

预设：
　(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.)
　(2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.)
(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.)
　(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!"’(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦.)
　(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间.)
(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚.)
　　　　
　　升华情感，拓展延伸
　　　六、总结：母亲的深情的儿子领悟到了吗？你从课文那句话知道了？

句子“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？

总结：母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使“我”满足了读书的强烈愿望。“我”如何能用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

　　　七、拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么?(《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念.)
　　　八、延伸：课外读一读歌颂母亲的文章.《妈妈喜欢吃鱼头》说说你从中感受到怎样的母爱。

九、练笔。你也在每天享受着父母的爱。想想你的父母，用一段话写一写他们对你的关爱，用上我们学习到的语言、动作、神态等描写方法。说一说。

十、布置作业
　　　　搜集表现母爱的诗歌或故事。

慈母情深1.ppt

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