教材分析：

     本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

教学目标：

   1.知识与能力目标：认识“迫不及待”“大口大口地””等词语，并能用以上词语说一句话。培养学生说话能力。

   2.过程与方法目标：通过自主、合作、等方法提高学生的说话能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

   3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

 教学重点：

 在感情朗读课文的基础上，理解课文内容。

教学难点：

 懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学策略及教法设计：

 《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。因此在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空

学习者特征分析:

     学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

教学资源:

1.跨越式资源     2.自制课件

课时划分:

两课时

教学过程：

第二课时

一、复习字词，导入新课。

 1、比赛摘葡萄，看谁摘得多 。

 2、自由读课文，标出自然段序号，读完后说说，课文中讲了哪些小动物，根据学生回答在黑板上板书。（狐狸、小松鼠、小白兔、小猴子）

 二、营造氛围，入情感悟。

1、课件出示：生观察，说说自己看到了什么，（在一片绿绿的草地上，有好多的葡萄架，一串串葡萄挂满了葡萄架。）有什么想法。

2、课件出示：狐狸也来到了葡萄架下的场景和课文的第一自然段，图文结合，说说狐狸想干什么？你从那句话中可以看出来？

3、学生朗读感悟，说说狐狸为什么说葡萄是酸的。（板书：吃不到）

4、全班学生一起表演读。引导学生说说这是一只怎样的狐狸。（体会狐狸的狡猾，心胸狭窄。）

５、除了狐狸说葡萄是酸的外还有是知道呢？他们又怎么知道的呢？请按照自己喜欢的方式读读２～３自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情。

６、这三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生自读４～７自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书：聪明 敢尝、）引导学生体会“迫不及待”，用“迫不及待”说一句话。

7、我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第７自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示: 小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、 让学生说一句话。

8、、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听（出示课件播放第８自然段）学生齐读第八自然段。 

 议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同桌听、然后抽生汇报， 

８、总结：以后做事不能听别人说什么就是什么，而要亲自去体验，去尝试。

三、拓展阅读

 大声读资料城中的内容，假如有疑问举手问老师。

 四、写话练习

  1、这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说些什么吗？

我想对（         ）说：“（                    ） 。”     

  2、假如你在生活中遇到和小兔子、松鼠类似的事情，你会怎么做？（说说再写）

五、布置作业：

小兔子和小松鼠为了让大家吸取他们的教训，以后别再犯他们这样的错误，想请小朋友把这个故事演给大家听一听。

板书：

17、酸的和甜的

狐狸 （狡猾、心胸狭窄）        吃不到           酸的   

松鼠 

     （老实、轻信别人）             听              酸的  

兔子  

小猴子 （聪明 敢尝 ）                尝             甜的