这篇课文是二年级上册的一个寓言故事，共有四个自然段，主要讲了一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的瓢虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了，这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。

我所教授的是陇南市康县长坝小学二年级（1）班的"跨越式"实验班的学生。从一开学就进行“跨越式”的实验研究，大部分同学能运用识字方法来熟记生字，并写出简单的话。学生存在明显的个体差异，知识水平不同。

1、知识与技能

（1）会认本课“葫、邻”等6个生字，会写“言、慢”等6个生字。  

     能准确阅读识字通里的小故事。

（2）能快速给生字组词。

（3）能运用本课生字生词在10分钟内写一段简短的话。

2、过程与方法

通过自主识记、教师检测等形式，掌握生字词的音、形、义。

3、情感态度价值观

培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。

主要有两种：基于非网络环境下的阅读补充材料、本课的ppt课件。阅读补充材料为学生充分地进行拓展阅读提供了学习资源，ppt课件能帮助学生快速的理解识记生字，也能节约课上书写生字的时间。

   引导学生自主学习，发挥学生的主体性，用自己的办法识记生字，在学习新知的基础上，学会运用。

   自制PPT课件

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我给大家出个谜语，看谁最聪明。头小肚子大，穿件绿衣裳。样子像灯泡，从来点不着。（谜底：葫芦）认识“葫芦”二字。强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

你们见过葫芦吗？出示图片----葫芦（或者出示食物）它是什么样子的，它长在哪里？

今天，我们一起学习一篇关于葫芦的课文《我要的是葫芦》。板书课题，齐读课题。

1、请同学们把书翻开到63页，自读课文，把不认识的字词带着拼音多读几遍，或者可以请教同桌，然后把他们圈出来。现在开始吧！

2、（出示课件带拼音的生词）这些生词都是我们这篇课文中出现的，让我们一起来读一读吧，一个词语读两遍。

3、（出示带拼音的生字）这些红色的字就是我们今天要学习的生字，把这些生字单独拿出来你们还认识吗？让我们一起来读一遍吧！

4、在这些生字当中，你记住了哪些字呢？

 （学生自主识字，边说识记方法边组词）

5、（课件出示去掉拼音的生词）让我们开火车读一读这些生词吧!

6、猜谜语：虫子的牙（蚜）

一点一横长，两横在中间，口字在底下。（言）

草头下有个古老的月亮。（ 葫   ） 

海没有水。（每   ） 

 这节课还要求我们书写8个生字呢，我们一起来读一读吧！

1、出示要求会写的生字：言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢。学生认读并组词。

2、说说你的发现（写的时候要注意些什么？）

3、示范，重点对难写的字进行指导。如“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺；“慢”的右边“曼”要写的紧凑，不能写的太长。

好了，现在老师有一个问题想问问大家，你们知道蚜虫对葫芦有什么危害吗？请同学们把阅读材料打开到123页，读一读识字通里的1、蚜虫对葫芦的危害，我相信同学们读完以后就会明白了。读完了再读2、野牵牛和3、小红的橘子树。

    用“葫芦、藤花、 蚜虫 、盯着 、比赛 、邻居 、花谢花开 、 治一治”中的几个词语写一段话。

• 作业： 抄写本课“我会写”的生字，一个生字写一行并组一个词语。

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