红领巾真好教学设计—涿鹿马小唐春枝.doc

《“红领巾”真好》教学设计

 涿鹿马军庄小学　唐春枝

内容概述

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。本课共2课时。

教学目标

1.知识与技能：

（1）认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”等8个生字；会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”等8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

（3）有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

2.过程与方法：

 以读为主，让学生充分地与文本进行交流。让他们在读中理解、感悟，图文结合，创设情境，引导学生想象，想象诗歌所表达的画面，体会诗歌所要表达的思想感情。

 修改：学生在阅读中充分地与文本进行交流。在读中理解、感悟、想象诗歌所表达的画面，能够体会诗歌所要表达的思想感情。

3.情感态度价值观：

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

 修改：学生能够体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪，培学生能够具备爱鸟护鸟的意识。

//唐老师能够学以致用，上次推荐您学习教学目标分析，这次目标就写得不错了，按照新课程规定的三维目标来撰写，但是还有两个小问题哦，教学目标的主体是学生，而不是老师，所以是学生学完后能做什么，不应是教师培养学生……。第二问题是，目标有重复，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，既放置在知识与技能中，又放在了情感态度价值观底下，需要唐老师调节一下。

教学重、难点

  1.教学重点：

（1）认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”等8个生字；

（2）会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”等8个生字；

（3）正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和 人与自然的和谐。

     2.教学难点：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

(2)有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

学习者特征分析

  这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。

教学资源

课件、跨越式语文阅读材料。

教学策略

(1)学生自主识字与教师启发引导相结合。

(2)创设情境，在教学中围绕角色间的对话来学习理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？

第一课时

一、教学目标

(1)认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”8个生字.

(2)会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字。

二、教学重、难点

1.教学重点：

(1)认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”8个生字.

(2)会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字。

2.教学难点：

生字的拼读与书写。

三、教学资源

课件、跨越式语文阅读材料。

四、教学策略

学生自主识字与教师启发引导相结合。

五、教学过程

（一）创设情境、引入课题（3分钟）

1.检查学生系红领巾情况，随机表扬(你的红领巾很干净，你红领巾系的真好！)

2.今天，我们一起来学习26课《“红领巾”真好》。

3.播放课件,出示课题，学生齐读课题。

【设计意图：通过表扬鼓励的方式，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。】

（二）整体感知、初读课文（4分钟）

1.播放课件教师范读课文。

2.学生边听边思考下面问题：

①课文中的“红领巾”是指谁？(少先队员)

②是谁在夸“红领巾”?　（小鸟）

3.请学生举手回答上述问题。

【设计意图：通过教师范读课文 ,给学生一个初步印象，方便自主学习。】

（三）自主识字、指导书写（13分钟）。
　 1. 播放课件，出示带拼音生字请学生自主认读生字。

jī  zhā  pénɡ yuè  lénɡ  cháo  zhǎn  pái

叽  喳   蓬   跃   棱   巢    暂    牌

２、出示去拼音生字，同桌互读，说一说你是用什么好办法记住这些生字的，然后全班交流识字方法。

３. 播放课件，认读下列词语：

羽毛  红领巾  捉住  道理  活跃  蹦蹦跳跳  机灵 

清晨   快乐  蓬松   叽叽喳喳    木牌   鸟巢

（1）学生自主认读。

（2）开火车读。

４.观字形：

播放课件,出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么（让学生说说字的结构）？

4.我能写：

（1）在田字格中范写“领、跃、晨”3个生字。

（2）学生在课本田字格中把8个生字描一个写一个。教师巡视指导。（要求：写正确、写美观）

【设计意图：通过认、读、写，让学生养成良好的写字习惯。】

//识字教学环节设计思路清晰，但是缺乏两个点，一是二年级学生要培养学生自主识字，二会字会读会认，所以要让学生用自己方式认字。老师可以回忆一下上次推荐您的识字策略，引导学生用生字，编儿歌、字谜等方式认字用字；二是写字环节，教师范写后，学生写字，是要求的8个生字都要让学生描一个写一个。

（四）快乐阅读（10分钟）。

必读：（1）森林里的“小卫士”，（2）“红领巾”真好

选读：这儿真好。【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】

（五）快乐写作（10分钟）。

 播放课件：出示本课生字词编一个小故事。

【设计意图：通过创编小故事巩固本课生字，达到学以致用。】

//拓展阅读和写话环节都设计的不错，紧密围绕目标，能够写出设计意图让我们很清晰老师的设计，非常赞哦！

第二课时
教学目标
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、体会小鸟的活泼可爱，增强保护鸟类的意识。

//第二课时的教学目标是课文主题，写字和认字目标应该是在第一课时完成的，如果说第一课时时间紧张，建议将第一课时整体感知初读课文的环节删减一下，将红领巾是谁，谁在夸红领巾放在第二课时开始。
教学重难点
识字、写字；体会小鸟的活泼可爱，增强保护鸟类的责任心。
教学过程
一、复习检查 （3分）
　　出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。（设计意图：检查生字学习情况，达到复习巩固的目的。）

二、理解课文，指导朗读（14分）
出示小鸟图片：小鸟不仅可爱，还能捕捉害虫，所以我们要好好的保护它们。（设计意图：创设情境，让学生直观地了解小鸟是益鸟。）

//课文理解设计挺详细的，建议老师能够提出核心问题，围绕一个问题设计层层递进教学活动，例如本课可以提出，标题是什么意思？为什么这样说之类的问题，一起来解答这个问题，推荐唐老师学习语文教学中的有效提问http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20648，完成活动后返回修改教学设计，以后唐老师可以在这方面再下下功夫，让自己更上一层楼。

（一）学习第一小节，从哪里看出小鸟的快乐、可爱？
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（课件出示）（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛）
小结：大自然中有各种各样的鸟儿（不仅活泼，善唱歌，而且长得也非常美丽。课件出示一些鸟儿的图片，增强学生对鸟的喜爱）
4．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
5、小练习（课件）
1）试着说有关AABB型词语
2）一会儿 ，一会儿 。
（二）小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2节。

// 同样的结构设计这样的学习方式非常好，体现学生的主体性，同时培养学生的自主学习能力。
1．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画：文中哪些词语说明了小鸟的活跃？同桌可以互相讨论。
第二节（课件出示内容）中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”（捕捉害虫非常忙碌）。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）抓住关键词“机灵、活跃”理解，赞美小鸟捕捉害虫机智、积极。朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
2、让学生试着说几个“扑棱棱”、“飞来飞去”这样的词语（课件）。
3、你能根据提示赞美一下这些机灵的小鸟吗？（课件）
清晨，林中最活跃的是（）的（ ）， 你瞧，它们（ ）地（ ），捕捉（ ）， 保护（ ）。（设计意图：让学生在读中感悟，体验真情。）
小结：小鸟太可爱了，不仅自己生活的快乐，也给我们带来了快乐。同时还能捕捉害虫，保护树苗，我们有什么理由去伤害它们，我们又有什么理由不去保护它们呢？（保护动物，人人有责！）让我们再一次用快乐、喜欢、赞美的心情来试着背背课文吧。

 教师：你有什么要问这只小鸟的吗？

//活动设计很不错，能有帮扶放的一个学习过程，还有学生思维扩展，拓展说话练习，角色扮演等感悟，朗读指导也比较充分，但是主题深入有点薄弱了，第三小节是一个重点，深入落实情感目标的小节，但是并没有看到处理过程，建议可以引导学生提出问题，讨论小鸟为什么要高唱“红领巾”真好，推荐唐老师学习，课文教学中培养学生的提问意识 http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=19246，完成活动后返回修改教学设计。

三、指导背诵（3分）
1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。
2．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评价。（设计意图：用引背法让学生更快地记住课文并有效指导学生有感情地背诵。）

四、快乐阅读（10分）

必读：《鸟的天堂》《麻雀与人》

选读：《哪里是鸟的天堂》

//学生参与一年跨越式项目了，阅读速度应该比同龄孩子稍微要快点，按常规来说三篇拓展阅读材料可能有点少，但是了解学情最深的是唐老师您，建议您根据学情看看，三篇文章是否能撑起10分钟的阅读？

五、 快乐写话（10分）
看图写话

//建议唐老师将图片贴上来，这样我们能更好理解您的最后一个环节

小结：鸟类是我们人类的朋友，希望大家利用各种机会号召你身边的人行动起来，都来像“红领巾一样”爱鸟护鸟。