一.概述

《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔的事。文章篇幅短小，但含义深刻。故事内容能激励学生自立自强，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领的道理。

二.教学目标分析

1.知识与技能

（1）认识12个生字及新偏旁“学字头”，会写“自，己，东，西”4个生字。

（2）会写“自，己，东，西”4个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

（3）理解课文内容，知道小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔。

2.过程与方法

（1）能够进一步掌握和体验识字的方法。

（2）在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会本领喜悦。通过想象等方

法，体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。

3.情感态度价值观

（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。

（2）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想。

三.学习者特征分析

1.学生是7~8岁的儿童，他们爱童话，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2.学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读扩展材料。

3.学生能采用自己喜欢的方式来识记生字。

//目标和学习者特征分析写的很不错哦，很赞哦~~~

四.教学重难点分析

教学重点：

能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。

有感情地朗读课文。

教学难点：

小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？

//教学重难点分析建议分开来写，因为重点不一定是难点，难点也不一定是重点，而且要根据学情进行具体分析，不建议笼统来写，推荐韩老师学习重难点分析 http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17841，请老师完成活动并修改完善教学重难点分析部分。

五.教学策略设计与选择

1.从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用角色朗读，

让学生在角色中感悟文字，全身心对角色的理解和体验。

2.本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实

践，来解决生活问题。

六.教学资源

教学PPT，拓展资料，课本

七.教学过程

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字。会写“自，己，东，西”4个字。认识新偏旁“学字头”。

2.正确流利地朗读课文。

3.初步理解课文内容。

教学过程：

（一）激趣导入

1.师：有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会一件事情。今天小鸭和小鹰也来到

了我们的课堂上，你们想不想知道他们学会了什么本领？那就让我们一同走进童话故事-《自己去

吧》。读题。

2.学生和老师一起板书课题：自己去吧。

3.随机识字：自，己，东，西。

4.学生说出自己的识字方法。

//随文识字很不错哦，顺势就处理了字词学习~

（二）初读课文，认读生字

1.学生用喜欢的方式自读课文。（要求：借助汉语拼音，读准字音，读通句子）。

2.课文围绕小鸭，小鹰写了一件什么事？

//一年级的第一课识字任务比较重，建议将改环节放置到第二课时，如果是到二年级学生识字能力加强，同时课文篇幅过程，第一课时可以适当处理课文大意。

3.认读字词：

（1）出示小鸭，小鹰带拼音的词语课件。（齐读，领读，互读）

（2）去掉拼音认读生字。（开火车）。

（3）同桌互相找一找带生字的，最喜欢的句子读一读。

过渡：刚才我们通过开火车等游戏已经认识了这些字词朋友，下面就请你和同桌交流交流你是怎样

认识这些生字宝宝的？

（4）交流识字方法。

//交流识字方法过程既要充分体现学生主体地位，又要充分发挥教师的主导作用，作为一年级的孩子识字方法还比较薄弱，教师可以根据每个字词特点渗透一些识字方法，丰富学生识字方法，也方便学生以后能够灵活运用，推荐韩老师学习 识字教学常见策略 http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=19242，请老师完成活动并修改完善此部分的教学设计。

（三）摘苹果游戏

过渡：刚才我们已经认识了生字朋友，下面我们就要把他们从苹果树上摘到篮子里去带回家。

（四）写字指导

1.写字时，要让学生先仔细观察田字格里的范字在书写，养成边写边对照的习惯。

2.提醒字的写法。

3.学生照笔顺提示在书上描红。

4.学生练习写字，师巡视辅导。

（五）拓展阅读

必读篇目：《猜谜语》《反义词》《猜谜语——不是别人》

选读篇目：《选一选》

（六）写话训练

用本课学过的生字，词语写一段话。

第二课时

教学目标：

1.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

2.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学过程：

（一）复习生字词，激趣导入

1.师：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你还认识他们吗？

2.学生自读PPT上的生字故事。

3.指名读。

（二）自读课文，理解感悟

学习第一自然段

1.把课文中小鸭说的话找出来，读一读。

（课件出示小鸭的话）“妈妈，您带我去游泳好吗？”

2.指导朗读小鸭的话。

（1）谁来读读小鸭的话？

（2）男女同学来试试。

（3）全班读一读。

3.老师有个问题：小鸭子问什么不自己去游泳呢？

4.文中的鸭妈妈是怎么说的？读妈妈说的话。

（课件出示鸭妈妈说的话）“小溪的水不深，自己去游吧。”

5.鸭妈妈让小鸭子自己去游泳呢？

6.指导朗读妈妈的话。

（1）指名读。

（2）带上动作，表情读一读。

（3）全班齐读。

7.分角色朗读。

8.小鸭学会了游泳，瞧他多高兴啊。让我们带着高兴的语气读这几句话（过了几天，小鸭学会了游

泳）。

9.我们看着提示语，把第一自然段背下来吗？

学习第二自然段

1.小鸭的朋友小鹰要学习飞翔，就让我们学习小鸭，带着感情自己去读读课文的第二自然段吧。

2.学生自由读课文。

3.分角色朗读。

4.从小鸭，小鹰的故事，我们知道了他们是靠谁学会了生活的本领？

//两个段落相似，重点讲解第一段，第二段让学生自读感悟的设计不错，建议第二段讲解时也要稍微点播一下自己去吧的主题。课文讲解过程中也可以稍微开放点，迁移到学生自身，进行思维的拓展。

（三）拓展阅读

小鸭，小鹰靠自己学会了生活的本领，阅读书中还有很多的小动物，小朋友学会本领的故事，我们

去读读吧：必读：《小猫学本领》，《小公鸡学本领》。

选读：小马过河

//拓展阅读环节的设计是为目标服务的，第一课时一般选择与字词相关的短文阅读，第二课时与主题相关，资源选择要有数量和时间的保证，并且根据学生实际情况设置相应的层次，例如必读篇目和选读篇目，推荐韩老师学习拓展阅读资源选择 http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20650，请老师完成活动并修改完善两个课时的拓展阅读环节。

（四）写话训练

请同学们把最近学会了什么？是怎么学会的写下来。

//迁移到自身的写作题目不错哦，但是可以先给学生一些引导，例如从拓展阅读环节中就加1-2篇其他小朋友学会做事的文章，从而顺利过渡到自己学会做事的写作。

（五）板书设计

             小鸭       靠自己学会        游泳

             小鹰       靠自己学会        飞翔