《影子》教学设计

设计者（张晓雁  马军庄小学）

一、概述

    本课是人教版小学语文一年级上册第二组课文第9课《影子》。本课教学需两课时。

本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。

二、教学目标分析

知识与技能：1、认识11个生字，能准确认读单独的生字，并能在含有这些生字的文字片段中准确认读这些生字。

2、会写马、飞、鸟3个字，能够正确、端正、规范地书写这三个字。认识反犬旁和宝盖，认识笔画横斜钩和竖折折钩。

3、知道“前”和“后”、“左”和“右”是意思相反的词，学会识别这四个方位。

4、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识认识有关“影子”的一些现象。

    情感态度与价值观：

让孩子产生热爱自然、探索自然的愿望

//教学目标能够根据课程标准规定三维目标来写，非常赞哦。但是还有一点老师要明确，教学目标主体问题，上完完后，是教师要做什么？还是学生上完课后能做什么？关于教学目标分析及主体问题，推荐张老师学习教学目标分析的活动，http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17829，请前往学习完成相关活动，然后修改完善您此部分的目标，相信您会对教学目标有个更加深刻认识。

三、学习者特征分析

对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。

四、教学重难点分析

教学重点：

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画，认识两个偏旁。

2、知道“前”和“后”、“左”和“右”是意思相反的词，学会识别这四个方位。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学难点：让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识认识有关“影子”的一些现象。

//建议分开撰写，就像下面每个课时下的重难点分析一样，难点不一定重点，重点也不一定是难点，因为重点是根据教学目标及内容来确定，难点是根据学习者特征即学情来定。

五、教学策略选择与设计

创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。

六、教学资源设计

生字卡片、田字格黑板。多媒体课件。手电筒。

七、教学过程设计

　　第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画，认识两个偏旁。

2、、知道“前”和“后”、“左”和“右”是意思相反的词，学会识别这四个方位。

  3、初读课文。

教学重点：

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画，认识两个偏旁。

2、、知道“前”和“后”、“左”和“右”是意思相反的词，学会识别这四个方位。

教学难点：

会写飞、鸟两个字。认识两种笔画，认识两个偏旁。学会识别四个方位。

教学准备：多媒体课件、田字格黑板 、手电筒。

// 每个课时下面的目标阐述，重点、难点及教学准备的阐述非常好，值得我们大家学习哦！

一、 创设情境，引入新课。

我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

二、 整体感知，初读课文

1、看课文挂图，说一说你发现了什么？

2、初读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

3、再读课文，圈出本课生字，多读几遍。

三、辨形正音，合作识字。

1、出示生字卡片让学生观察11个生字，自由识记，读准每个字的音，记住形。

2、教师指导学生读准难读的字音。教师讲两个新偏旁。

3、学生同桌位互读、开火车读的方式读准音。

4、学生交流识字的好办法。教师小结好的识字方法。

// 在一年级上册能够有意识落实识字方法，并且让同桌之间交流，非常好。但是鉴于学生识字方法比较薄弱，而课题组加强调语言运用为重的理念，一上时候张老师可以有意识根据每个课文的生字特点，渗透多样的识字方法，教给学生不同方法，到后期学生才能灵活运用多种识字方法记字。推荐张老师学习识字策略：http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=19242，请前往学习完成相关活动，然后修改完善您此部分的设计，做到心中有数。

四、重点指导，强化写字。

1、学生分别观察飞、马、鸟、三个字在田字格中的位置。

3、教师重点指导飞、鸟两个字的书写。讲解笔画横斜钩和竖折折钩。

4、学生描红1个、写1个，教师巡视，点评。

// 二字原则运用的不错，建议指令更加明确，描红1个，写1个。

五、拓展阅读，体会运用。

翻开阅读资料，自读儿歌，学生间互相帮助，找到今天学过的生字，圈画生字词，老师巡视指导。

必读篇目《我知道了》、《路灯》、《爱照镜子的月亮》，选读篇目《月下独酌》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

六、 随堂写话巩固运用。

说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。再试写下来，不会写的字可以用拼音代替。

                               第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点

正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识有关“影子”的一些现象。

教学难点

认识有关“影子”的一些现象。

教学准备：生字卡片、挂图

教学流程

（一）创设情境，复习导入。

出示生字词指名认读，听写生字词。

（二）品读课文，理解主题。

　  1、图文结合朗读，并标自然段。说说读了课文你知道了什么？

2、质疑讨论， 
　　　（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
　　　（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
　　　　　　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

//两个质疑讨论提出的不错哦，能够将文章重点及难点在此突破，同时调动学生参与讨论，全面把握文章。

3、请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？

　 4、指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

　5、学生自由读，读出语气。

　6、朗读全文，说说影子有什么特点？

　7、．练习背诵全文。

（三）拓展阅读，深入主题。

翻开阅读资料，自读儿歌，短文，学生间互相帮助，老师巡视指导，指名读自己最喜欢的短文。

必读篇目：《影子一》、《影子二》、《影子和猴子》，选读篇目《映在水中的影子》、《影子可以帮助我们找到方向》。

//拓展阅读材料老师要为目标服务，此处希望老师能够给出具体的阅读篇目及阅读要求，例如必读哪几篇，选读哪几篇，如果课题组提供资源不足，建议老师能够补充相关资源，第一课时的拓展阅读资源问题也是如此，建议老师学习拓展阅读资源选择http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20650，完成相关活动，完善拓展阅读环节的设计。

（四）说话训练。

读了课文，对影子有了了解，用手电筒做影子图，让学生写下自己的感受。

//不应该是打写训练吧？？咱们这边是非网络班级，写话练习的标题会更好，不会让人产生歧义。题目不完整，希望张老师将写话题目补充完整。

八、教学评价设计

创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

九、教学反思

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。