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张晓雁《影子》教学设计
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《影子》教学设计
设计者(张晓雁 马军庄小学)
一、概述
本课是人教版小学语文一年级上册第二组课文第9课《影子》。本课教学需两课时。
本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。根据课文亲切自然、生动有趣的特点,以识字为基础,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱自然、探索自然的愿望。
二、教学目标分析
知识与技能:1、认识11个生字,能准确认读单独的生字,并能在含有这些生字的文字片段中准确认读这些生字。
2、会写马、飞、鸟3个字,能够正确、端正、规范地书写这三个字。认识反犬旁和宝盖,认识笔画横斜钩和竖折折钩。
3、知道“前”和“后”、“左”和“右”是意思相反的词,学会识别这四个方位。
4、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
过程与方法:让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识认识有关“影子”的一些现象。
情感态度与价值观:
让孩子产生热爱自然、探索自然的愿望
//教学目标能够根据课程标准规定三维目标来写,非常赞哦。但是还有一点老师要明确,教学目标主体问题,上完完后,是教师要做什么?还是学生上完课后能做什么?关于教学目标分析及主体问题,推荐张老师学习教学目标分析的活动,http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=17829,请前往学习完成相关活动,然后修改完善您此部分的目标,相信您会对教学目标有个更加深刻认识。
三、学习者特征分析
对于影子,学生都有一定的体验,也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识,用知识,培养学生的创新思维,求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点,以识字为基础,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱自然、探索自然的愿望。但作为一年级学生,其主体意识、主体能力还不是很强,必须创设发挥学生主体性的情境,引导学生用“心”去思考语言文字,体味课文语境,在交流中增进理解,丰富体会。
四、教学重难点分析
教学重点:
1、认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画,认识两个偏旁。
2、知道“前”和“后”、“左”和“右”是意思相反的词,学会识别这四个方位。
3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学难点:让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识认识有关“影子”的一些现象。
//建议分开撰写,就像下面每个课时下的重难点分析一样,难点不一定重点,重点也不一定是难点,因为重点是根据教学目标及内容来确定,难点是根据学习者特征即学情来定。
五、教学策略选择与设计
创设发挥学生主体性的情境,引导学生用“心”去思考语言文字,体味课文语境,在交流中增进理解,丰富体会。
六、教学资源设计
生字卡片、田字格黑板。多媒体课件。手电筒。
七、教学过程设计
第一课时
教学目标:
1、认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画,认识两个偏旁。
2、、知道“前”和“后”、“左”和“右”是意思相反的词,学会识别这四个方位。
3、初读课文。
教学重点:
1、认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画,认识两个偏旁。
2、、知道“前”和“后”、“左”和“右”是意思相反的词,学会识别这四个方位。
教学难点:
会写飞、鸟两个字。认识两种笔画,认识两个偏旁。学会识别四个方位。
教学准备:多媒体课件、田字格黑板 、手电筒。
// 每个课时下面的目标阐述,重点、难点及教学准备的阐述非常好,值得我们大家学习哦!
一、 创设情境,引入新课。
我说你做,如:向左转,向右转等,有个朋友你走哪他到哪总是跟着你,猜猜他是谁?
二、 整体感知,初读课文
1、看课文挂图,说一说你发现了什么?
2、初读课文,借助拼音读准字音,读通课文。
3、再读课文,圈出本课生字,多读几遍。
三、辨形正音,合作识字。
1、出示生字卡片让学生观察11个生字,自由识记,读准每个字的音,记住形。
2、教师指导学生读准难读的字音。教师讲两个新偏旁。
3、学生同桌位互读、开火车读的方式读准音。
4、学生交流识字的好办法。教师小结好的识字方法。
// 在一年级上册能够有意识落实识字方法,并且让同桌之间交流,非常好。但是鉴于学生识字方法比较薄弱,而课题组加强调语言运用为重的理念,一上时候张老师可以有意识根据每个课文的生字特点,渗透多样的识字方法,教给学生不同方法,到后期学生才能灵活运用多种识字方法记字。推荐张老师学习识字策略:http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=19242,请前往学习完成相关活动,然后修改完善您此部分的设计,做到心中有数。
四、重点指导,强化写字。
1、学生分别观察飞、马、鸟、三个字在田字格中的位置。
3、教师重点指导飞、鸟两个字的书写。讲解笔画横斜钩和竖折折钩。
4、学生描红1个、写1个,教师巡视,点评。
// 二字原则运用的不错,建议指令更加明确,描红1个,写1个。
五、拓展阅读,体会运用。
翻开阅读资料,自读儿歌,学生间互相帮助,找到今天学过的生字,圈画生字词,老师巡视指导。
必读篇目《我知道了》、《路灯》、《爱照镜子的月亮》,选读篇目《月下独酌》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
六、 随堂写话巩固运用。
说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。再试写下来,不会写的字可以用拼音代替。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点
正确、流利地朗读课文,背诵课文。认识有关“影子”的一些现象。
教学难点
认识有关“影子”的一些现象。
教学准备:生字卡片、挂图
教学流程
(一)创设情境,复习导入。
出示生字词指名认读,听写生字词。
(二)品读课文,理解主题。
1、图文结合朗读,并标自然段。说说读了课文你知道了什么?
2、质疑讨论,
(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。//两个质疑讨论提出的不错哦,能够将文章重点及难点在此突破,同时调动学生参与讨论,全面把握文章。
3、请大家再读课文,说说课文中把影子比作什么?
4、指导朗读,读出欢快、活泼的语气。
5、学生自由读,读出语气。
6、朗读全文,说说影子有什么特点?
7、.练习背诵全文。
(三)拓展阅读,深入主题。
翻开阅读资料,自读儿歌,短文,学生间互相帮助,老师巡视指导,指名读自己最喜欢的短文。
必读篇目:《影子一》、《影子二》、《影子和猴子》,选读篇目《映在水中的影子》、《影子可以帮助我们找到方向》。
//拓展阅读材料老师要为目标服务,此处希望老师能够给出具体的阅读篇目及阅读要求,例如必读哪几篇,选读哪几篇,如果课题组提供资源不足,建议老师能够补充相关资源,第一课时的拓展阅读资源问题也是如此,建议老师学习拓展阅读资源选择http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20650,完成相关活动,完善拓展阅读环节的设计。
(四)说话训练。
读了课文,对影子有了了解,用手电筒做影子图,让学生写下自己的感受。
//不应该是打写训练吧??咱们这边是非网络班级,写话练习的标题会更好,不会让人产生歧义。题目不完整,希望张老师将写话题目补充完整。
八、教学评价设计
创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
九、教学反思
在学习结束后,对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果,也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课,把思路拓展到其他领域。
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- 20131112200620
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