《花钟》第一课时教学设计

乐贤坊小学骆卓艳

教材分析：

     《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

学生特征分析：

   三年级的学生对事物的认识还不能科学客观地去评价，他们对大自然的事物都是处于比较肤浅的了解阶段，例如花的品种、形状、特点等都没能很深入的了解。教学时需要运用多媒体课件，帮助学生理解课文内容，形象直观地品悟课文优美句子。

设计理念：

结合《新课标》理念，能让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，能受到情感的熏陶。因此，我努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究等学习方式，引导学生在自主中学习本文。让他们读中感悟、读中发现、读中体验，学会了对语言的积累和迁移，并进行写话练习，比较好地体现语文学科工具性与人文性的统一。

教学目标：

知识与技能

1、认识第一自然段出现的生字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解“花钟的样子、鲜花几点怎样开放”等主要内容。

3、学习课文第一自然段，学习运用多样的句式表达，培养学生思维想象能力。

过程与方法

让学生实现自主学习，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

情感、态度价值观

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

 教学重难点：

重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。（把原文全部改成花“开放”让学生感受重复和枯燥表达） 
        难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。（学写陈述句[肯定否定句]和反问句。） 

教学过程：

一、谈话质疑，激趣导入。

1、板书“花钟”，师：对于这个词，你想知道什么？

2、欣赏花钟图片。

3、学生谈感受和理解。齐读课题。

二、初读课文，学习字词。

1、生自由读课文，师巡堂。

2、学习生词

3、书写生字。师范写，生在练习纸上写一遍，同桌互相欣赏修改。

三、学习第一自然段。

1、欣赏课文的鲜花图片。

2、引出第一段学习。体会课文运用多样的句式表达。屏显学习要求：

（1）默读课文第一段，边读边思考，用直线画出描写“鲜花在什么时间怎样开放”的语句。

汇报：师“老师这里有一个钟，但还不是花钟，能否根据你刚才对课文的学习，把它变成一个美丽的花钟？我们按照时间的顺序，依次呼唤这些鲜花吧。”（师生合作，生上台贴板书）

（2）屏显：小组内合作学习画线文段，把自己喜欢的句子多读几遍。（学会抓住动词、结合动作体会句子）。

4、汇报学习，体会句式。

师：你喜欢哪朵花？读读它是怎么开放的。

“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。

“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”。

“睡莲从梦中醒来”。

“万寿菊欣然怒放”。

“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”

“昙花却在九点左右含笑一现”

积累词语：同学们刚才品读句子时都抓住了一些动词，如吹起、展开、、、说明了作者把鲜花当作人来写，这种写法叫拟人手法。

四、拓展阅读《牵牛花》，《月季花》，《昙花》，《紫茉莉》

师：请同学们认真默读课外阅读材料，说说你喜欢哪种花，这些花有什么特点呢？（小组交流，个别汇报）

五、小结写法，想象拓展。

师小结：在课文中，作者把午时花和夜来香写得比较简单。下面请同学们发挥你们丰富的联想，看能不能把这两种花描绘得更美些。

六、师总结。

今天，我们欣赏了这些五彩斑斓、生机勃勃的鲜花，深深让我们陶醉。其实，作者敏锐的观察力就更令人佩服了。下一节课我们再一起去细细品味吧。

板书：

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