《小伙伴》是人教版义务教育课程标准语文教材一年级下册，第七单元的一篇以外国小朋友为人物的小故事。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子！ 课文内容对学生具有一定的吸引力。

1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。

2、小学语文识字教学学生跨越式发展（211模式）的理念。

3、语文学科教学“读写结合”的理念。

1、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个生字。

2、读准字音，读通全文，知道课文主要内容。

教学重难点：认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个生字。

能使用文中的词语写一句话或一段话。

通过几个月的“211”模式的训练，学生已经有了较好的预习习惯和预习方法。从现在起：预习要求：1读准字音，读通课文。2找出课文中生字或生字词。3认读生字并记忆。4标出课文自然段。由于训练的时间短，学生不能很好地识记生字。当今小学生大多数是独生子女，受尽宠爱，他们不懂得如何关心他人，帮助他人，单纯的说教往往会不起作用。因此教师要充分利用好这个故事，引导学生在读着自己喜爱的小故事中产生帮助他人的愿望。此外，也要培养学生的读书习惯、方法，以及引导学生形成正确的价值观。

   本课教学努力探讨在识字课型中如何通过篇章这一整体语言单位有效地落实对生字的认记及运用。

根据新课程标准“多认少写”的教学要求，在教学中把要求认记的独立的词语、生字置于具体的语言环境中，利用大量相关的扩展阅读资料，再结合自身经验充分地表达，让学生在语言实践活动中理解、认记、巩固、运用生字，使之内化为自身语言积累的一部分，提高语文素养及语言运用能力。同时在充分的阅读中渗透孝敬父母的思想，为第二课时的教学打下基础。

　　非网络环境下的自主协作学习

教学媒体的选择和分析：

1、自制PPT课件

2、教师使用的资源是：“谈话导入”、“初读课文”、“生字学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。

3、学生使用的资源：课本、资料城、写话练习本。

： 引导、点拨

学法：自主合作探究法       

一、谈话导入

   童年是人生最宝贵的财富，小朋友们正值童年，你们在生活中一定有自己的小伙伴吧？你经常跟他做什么？今天老师带大家去认识几个外国小伙伴，想认识吗？来把你们的小手举起来和老师一起来认认真真的把课题写一写。板书课题：《28、小伙伴 》生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

（一）

1、范读课文（播放录音）

2、生借助拼音自由读课文，注意读准字音，圈画文中的生字，给自然段标上序号。

3、字词教学。（课件出示生字）

（1）、小老师带读（有注音）集体读（无注音）。

（2）、问：这些生字你都认识了吗？哪一个还不认识？交流识字方法全班同学帮不会的同学记字。

（3）、多种形式认读生字（相见课件）

   音字连线读，开火车读，组词读，连成句子读，指学困生读。

难记的字：

餐：吃的饭就是粮食，所以餐下面是粮食的食字

糟：糕、粗都是米字旁，引导学生用加一加的方法记忆，注意区分

（二）、指导写字（课件出示）

1、出示要写的字，指名认读。

2、观察这六个字，有什么特点？书写时要注意什么？你有什么可提醒大家的吗？

3、师重点指导：汽，斜勾写漂亮，注意区分“气”字,（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）

4、教师范写，学生书空。

5、学生描红，练写。师巡视指导

三、拓展阅读：（详见课件）

1、识字通的短文  生字歌   走路   儿歌

2、资料城的：《叶子》

《 她是谁》 《手拉着手》《过桥》《好朋友》

四、说话写话：（课件出示）

从下面的词语中选择一两个或几个，写一句话或一段话。

丢失  矿泉水  共同   时间    忘记  伙伴  公共汽车

五、课堂总结

    同学们，在生活中但我们帮助别人或被别人帮助时，我们都很高兴。正如一句话所说的：“帮助别人，快乐自己”老师在此希望同学们在今后的学习生活中，在伙伴需要帮助时，伸出你们的友爱之手，帮助身边的人。

板书设计

28、 小 伙 伴

我会认：餐  糟   糕   粗  概   保  汽  

丢  夹    记  共  管   矿

我会写：问、间  共  伙  汽