《火车的故事》第一课时教学设计

河北省秦皇岛市青龙县第一实验小学  韩继芳

【概述】

《火车的故事》是人教课标版第二册第八单元的一篇讲读课文。本组教材是以科学知识为专题编写的。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【学习者特征分析】

    一年级小学生天真活泼，聪明可爱，对世界充满好奇，喜欢问为什么，爱看《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》等科普类读物，对一些科学知识很感兴趣。经过一个多学期的培养和训练，学生已掌握了一些识字方法。他们在老师的有效引导下，已能积极主动地投入到学习活动中，小伙伴之间的合作学习让学生更多机会表现自己，帮助他们培养团结合作意识，学会与人交往。但学生的有意注意时间还是短缺，好动，好玩，老师要及时灵活地调控课堂。 

【教学目标分析】

    在一年级起步阶段，识字、写字是学生的学习重点，老师一定要给学生充分的时间，让他们观察、发现、交流。低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。老师要让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中受到情感熏陶。一年级小朋友对科普知识感兴趣，但由于人生阅历浅缺，生活经验局限，他们在认识火车种类，感受我国铁路建设成就的过程中，可能存在一定的困难。

知识与技能目标：

1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的 能力。

    2、会规范、认真地书写“名”等6个字。

过程与方法目标：

    正确、流利地朗读课文，初步感知课文。

情感态度与价值观目标：

激发学生学科学，爱科学的兴趣。

【学习重点】 识字、写字、初读课文。

【学习难点】 生字的识记；初读课文，理解课文大意。

【教学策略】

    1、合作学习策略：初读课文后，找出课文中的生字、新词。提出自己还不认识的生字，通过小组合作学习，掌握生字的识字方法。

    2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

【教学资源】 ppt课件。

【课时安排】 2课时。

【教学过程】

课前展示活动：（第五组展示）背诵关于夏天的古诗。

一、创设情境，谈话导入

（课件播放火车的笛声和行驶的声音）同学们，这是什么？谁坐过火车？说说它的样子。这节课我们就一起来学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（教师板书课题，学生书空跟写，并齐读。）

二、初读课文，认识生字

师：现在请同学们竖起小耳朵一起来认真听这个小故事吧！看谁听得最认真：课文写了几种火车？（课件范读课文）

预设：学生会说：课文写了四种火车，有蒸汽机车、内燃机车、电力火车和磁悬浮火车。

师：这就是火车的发展过程。同学们真是善于倾听的乖孩子，想不想自己也来读读啊？

师：先来看读书要求：

1、借助拼音读课文,把字音读准确，句子读通顺。

2、把课前圈出文中的生字、新词，多读几遍。

师：读书时，手捧书。生接说：腰挺直，身坐正。看谁的读书姿势最正确！

师：下面我们快打开书147页，按要求读读吧！

（生开始读，师来回巡视帮助有困难的学生。）

师：请同学们把书合上。看到同学们这么用心地学习，生字宝宝非常高兴，忍不住跳出来和大家见见面，（课件出示生字）

师：自己试着拼读一遍。（自由读）

孩子们的声音可真洪亮！

师：如果去掉拼音你们还认识这些生字宝宝吗？拿出生字卡片，考考你的同桌吧！（生同桌互助学习：读对了，你就夸夸他，读错了，你就教教他。）

师：看大屏幕，你还有不认识的字吗？（生说，预设建、弄和断）

师：谁有好的办法记住它？（生说识字方法，建之旁生能说出最好，若没说到师就补充：这是这节课我们新学的偏旁—“建之旁”，板书：“建”，与“走之旁”区分。）

师：这些生字宝宝真淘气，也坐上火车了。小火车开起来（学生开火车读生字）

师：我们过了生字这关，想不想接受词语朋友的挑战?指名读词语，他读对了，大家就跟着读。

师：真棒！

三、指导写字

师：刚才大家读的特别好，相信大家写的会更好。这节课还要求我们会写6个生字。（课件出示6个字）

师：让我们一起来读一读。

（生齐读生字）

师：同学们，你们觉得今天学写的六个生字哪一个比较难写，需要老师和同学帮助的？

重点指导“成” “晚”

看课件，观察它在田字格中的位置和笔顺，师板书，生书空，用分别用生字组词、造句，在书上描一个、写一个。（强调写字姿势）

师：其他的生字不用老师教相信大家写的会更好！在书上描一个。（强调写字姿势）写字姿势正确、字写得工整的同学老师会给画星星。

四、拓展阅读

同学们，刚才我们认识了十四个生字，又写了六个生字。它们跑到阅读材料了，你还能认识它们吗？我们把书打到222页，开始读吧！（强调读书姿势）师指导差生。

五、写话训练

师：老师也用这六个字组了几个词语，一起读一读。“名字、发现、成功、晚上、动听、新年”

师：选择你喜欢的词语写一段话，能用几个词就用几个。

学生写话时，教师巡视，选好的读两个。