假如

　　《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

认识9个生字

通过识字方法认生字并会写8个生字，能够正确流利地读课文。准确

学生在以前的学习基础上，有一定的学习生字的方法，在学习过程中重点让学生全体参与。但我班的学生对读课文时，总是把握不到位，所以在次我认为对于正确流利还有待一步练习。

第一课时

一、联系生活，谈话导入。

1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？

2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的心愿呀！（出示题目：假如）齐读

二、初读课文，整体感知。

1、教师配乐朗读课文。

2、分节检查课文，正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。

3、自读课文，读准生字。

三、学习生字，指导书写

1、出示词语，自由认读，指名读，开火车读。

粮食 遥远 寻找 哭泣 健康 操场

良好 退缩 一双 体育 叹息 归还

2、自由读生词，你记住了哪些生字？是怎么记住的？说说你是怎么记住这些生字的？说说有哪些好方法记住这些生字，同桌交流。

3、全班交流

（1）熟字换偏旁： 拉---泣、摇---遥、澡---操

（2）加一加来识字：寸---寻、良---食、建---健

4、开火车抽读“认读字”，并口头组词。

5、生自由认读田字格中的8个会写的生字。

6、出示“寻、哭、良、食、双、体、操、场”，说说你有什么发现？

7、分析字形，观察每个字的结构，想想识字方法。

8、当小老师提醒大家，书写每个字时该注意什么？

①“哭”下面是“犬”不是“大”； 两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

②“食”上面的“人”写得舒展些，最后一画是点。

③“场” 右半边不容易写好，要注意横折折折钩的写法。

④双：左边的“又”写的稍窄些，捺变点。

⑤操：右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。

9、师范写：哭、食、场。生描红，临写。

10、学生描红书写，教师随机指导，点评。

四、拓展阅读

五、快乐写话

你能用本课的生词说一段话吗？

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