坑口小学—何燕冰—传球游戏操练介绍自己用语句子

      在三年级英语上册 Unit3  What’s your name?中，呈现介绍自己的情景和学生进行两两对话后，用于检查和巩固操练介绍自己用语句子。

传球游戏：

       教师拿着一个球，邀请一位同学出来和他玩传球游戏，教师说：Hi. I’m Nancy. What’s your name?接着把球传到那位同学，紧跟着那位同学接着球就回答:My name is ….。然后这位同学自己介绍自己：Hi. I’m Nancy. What’s your name?，接着把球传到他想认识的朋友，那位朋友接着球就回答:My name is ….。

       就这样按照这个方法把球传下去。进行游戏的时间1分钟。

分享原因：                                   

       通过传球游戏，让他们在玩的过程中，不知不觉地操练介绍自己用语句子并在游戏中认识，既有趣又有效。又可以使学生在真实地情境中使用英语来介绍自己，认识朋友，达到学以致用的效果。

       坑口小学—何燕冰—传球游戏操练介绍自己用语句子.ppt

      本月我首次参加了跨越式课题组在西关培正小学和广雅公开课的听课和评课活动。评课中各位老师通过目标、情境、交际、拓展等不同的观察点分别进行点评，让我感受颇深，深受启发。

       第一、在情景教学，主张用大情景。一条主线呈现本节课所学的知识点，通过游戏、任务性教学等进行巩固操练。这样就帮助学生更好记忆今天所学的内容。同时让老师

       第二、选择阅读材料时，要注意由浅入深。注重新旧知识联系和滚动。

       第三、在进行阅读教材时，先让学生认真听，再让他们跟读两三次，最后进行两两分角色来朗读。必要时让他们表演对话。

       在我这次执教的课感觉到自己明白跨越式的模式1:1:1。但是自己在课堂实践中把握的时间和度不恰当，前松后紧，没有给学生更多的时间进行阅读教材，阅读的数量不足够。今后我要在听课时注意观察其它老师的时间分配和呈现新知识点的紧凑性，这是我下月要学习和探究的内容。

      我任教的是三年级新的学生，要与他们尽快磨合，逐步形成默契，建立良好的英语课堂常规。只有这样才能加快教学的频率和节奏。

       三年级教学要求不象一、二年级注重听说读演唱玩等教学活动，它要求学生要四会掌握单词和句子。那么在跨越式的课堂是怎样分配更好的时间来学习单词呢（学生没有学习自然拼读单词）？其次巩固课和复习课的模式是不是与新授课的模式一样吗？我想跨越式课题组提供更多的范例，让我学习和模仿，这样我才能成长快些！

       这是我本月教学问题与困惑，也是我今后要努力研究的方向。