小学英语广州版第七册

《Unit 2 They’re near the window》跨越式教学设计

广州市荔湾区文昌小学 杨秀霞

一. 教学内容：

本节课的学习内容为供四年级使用的广州市小学英语教材第七册《Unit 2 They’re near the window》中的Let’s talk一课，这是本单元的第一课时。通过本课学习，要求学生掌握词汇for, minute, close, right, wrong, now, open及句型Is/Are there…?及其答句。在本节课中运用学生已学的英语知识及教师自制课件训练学生听、说，读，写及运用所学语言知识表达身边事物方位的能力。并通过让学生听、说与课标知识相关的dong dong is clean house/house/英语小故事和阅读Reading 5-2 ，使学生扩展学习其他有关谈论家具与方位的词汇及句型。同时通过学生在教师的引导下所进行的一系列的学习，进一步培养了学生自主学习语言知识。

二. 教学目标：

　　1. 语言知识目标：

　　单词: for, minute, close, right, wrong, now, open

句型: Is/Are there…?及其答句

Open your eyes./Close your eyes.

2. 语言技能目标:

(1)能听、会说词汇for ,minute ,close ,right ,wrong ,now ,open并理解词义；

　 (2)听、说并能理解、运用本课句子Open your eyes./Close your eyes.Is/Are there…?及其答句；

　 (3)通过课件、实物为学生创设真实生活情景,并在key points辅助下培养学生在实际交际中的综合口语表达及语言迁移运用能力：

　 (4)通过让学生听、说两个与课标知识相关的英语故事和一篇短文，不断增强英语语感及提高听力。

　　3．思想情感目标：

　　通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性，提高听、说，读，写及口语表达的能力。

三. 教学对象分析：

本节课的教学对象为四年级学生。且此课之前学生也已掌握了部分家具与颜色的词汇：bed, desk, chair…等等。因此，本节课学生通过学习新知，并能进一步提高听、说及口语表达的能力。同时在实际口头交际学习中，也逐步培养了学生迁移运用英语的能力及发散性思维。长期以来学生对学习英语的兴趣很浓厚，学习的积极性、主动性极高，能踊跃、主动参与课堂的每一个教学活动，同学之间并能协作学习。

四. 教学策略：

本节课充分利用了教师自制的课件，及跨越式的学习资源，综合运用启发引导、自主学习、协作学习等策略在唱歌、合作表演的形式中引导学生自主、协作学习，不仅进一步激发了学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心；而且在情景交流的活动中，学生的语言发散性思维及迁移运用英语的能力也得到锻炼，从而也提高了语言交际的能力。

五. 教学资源：

　　1.教材为广州市小学英语教材第七册；

　　2.为本课所制作的自主听、说的多媒体课件及两个故事（dong dong is clean house/house）和一篇短文；

3.辅助语言交际ppt课件、图片、照片等。

六. 教学过程：

1.组织教学，引入新课 （热身复习环节）

(1).Free Talk : “How are you?”

(2).Sing the song :<My little bedroom>

让学生演唱与本课学习内容相关的歌曲，既激发学习兴趣，营造英语学习气氛，为下面的综合情景交流做好铺垫。

(3).利用PPT图片<room>进行师生问答，两两对话，句型What’s in your room?

通过两两对话，以旧带新，引出新课埋下伏笔。

2、任务驱动，学习新知 (新授环节)

(1).教师利用PPT课件创设情景，提出疑问——What’s in Ben’s room? 在情景中体验，学习课文。通过学习，理解所学知识大意，模仿学说: Open your eyes./Close your eyes. You’re right./You’re wrong.学会: Is/Are there…?及其答句。

此环节让学生在情景中体验，学习课文。此环节通过与学生进行问答，学习新词及新句。从中也不断增加新知识的呈现率，强化记忆。

(2).打开课本，跟读课文两次，分角色读课文。

激发学生开口说英语的欲望，有利于提高操练的效率与效果。

3. 拓展听说，激发思维（拓展环节）

(1).引导学生听、说两个英语小故事和一篇短文。

利用资源拓展学习英语故事和短文，发挥学生的语言想象力，且学生的自主听、说能力也得到进一步提高。

(2).利用PPT课件进行师生问答，复习与对话有关的词汇与句型，并拓展新句型：What do you think of my room?

I think your room is beautiful / nice / bright / big / small / messy …

与学生进行对话示范。

为下环节的生生综合情景对话作铺垫。

(3).学生进行两两对话。

(4).Check up

此环节通过让学生合作情景说话，使学生用已学的知识和新学的词、句有机结合，初步培养学生语言迁移能力及发散性思维。

(5).出示自己的卧室照片，并用简单的几句话写下来（堂上完成不了，可以课后继续完成）。

(6).布置作业。

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