unit1 my classmates .docx

Unit 1 my classmates 第三课时教学设计

设计者：易姗姗

【教材分析】

本单元的主题是my classmates，通过本单元的学习，学生能够掌握描述人物外貌特征和性格特征的单词和句式，能够运用这些单词和句子围绕人物特征进行对话交流、描述介绍。本单元一共分为六课，第一课的内容是描述人物的外貌特征的单词和句式，第二课的内容是描述人物性格特征的单词和句式，第三课的内容是复习前两个课时的生词和主句型，第四课对本单元的主要内容进行拓展，第五课的内容是对配图内容的阅读理解，第六课的内容是对本单元所学的单词和句型进行综合、全面的复习和检测。

【学习者分析】

1. 五年级学生具有带着问题听，回答问题的能力。

2. 五年级学生具备一定以旧带新，或语音知识的迁移，来拼读单词的能力。

3. 通过第一课时的学习，学生对本单元的主题已经有了一定的了解，并且基本掌握了描述人物外貌特征的单词和句型，以及3个物主代词his, her, their。

4. 该班学生接受跨越式的教学模式已经四年了，对跨越式的课堂教学环节和活动非常熟悉，思维活跃，表现积极。

【教学目标】

知识与技能：

1. 能够听说读写描述人物性格特征的12个单词：talkative, honest, careless, popular, hardworking, shy, lazy, quiet, helpful, friendly, funny, smart。

2. 能够听说读用以下交际用语：Tell me about your classmates. What is she/he like? He/ She is friendly。

3. 能够听懂、读懂关于某人性格特征的描述性片段或小故事。

动作与过程：

1. 通过师生对话、自主听读、与同学合作，体验用英语进行交际的方法与技巧。

2. 能够积极参与课堂活动，交换与同学有关的信息，进行听说读写技能训练。

3. 掌握向他人介绍同学、家人、朋友等的方法和技巧。

4. 在小组合作的过程中，提升学生与人沟通协作的能力。

情感态度价值观：

1. 通过各种活动，激发学生与他人进行口语交际的欲望，在轻松活跃的课堂氛围中体会到学习英语的乐趣。

2. 在学习单词和句子的基础上，加深同学之间的相互了解，进一步熟悉彼此的性格特征。

【教学内容分析】

Get ready：本部分呈现了一幅两名学生观看人物照片展览的情景图，图中展示了12个人物的照片，旁边标出了12个表示人物性格特征的词汇和他们的名字，并呈现了本课的主要句型。

Listen and number：本部分呈现了五福人物的图片，要求学生通过听录音，按录音中对人物描述的先后顺序给图片标号。

Ask and answer：本部分设计了一组问答活动，让学生参照对话示范，就自己的朋友或同学的性格及外貌特征进行讨论，从而运用和巩固本课的生词和主句型。

Let’s discuss：本部分要求学生在小组内讨论，找出组内不同性格特征的同学，然后将他们的名字填写在表格中。之后，各小组把自己的讨论结果汇报给全班同学。

【教学重点】

单词：talkative, honest, careless, popular, hardworking, shy, lazy, quiet, helpful, friendly, funny, smart

句型：Tell me about your classmates.

What is she/he like?

He/ She is friendly.

【教学难点】

抽象形容词的理解，例如：popular, hardworking等。

【教学环境】

非网络班级

【教学资源】

PPT课件，拓展听读材料

【教学过程】

Step 1: Warming up

通过小游戏：I say, you guess对上节课所学单词和句型进行复习，同时在PPT上呈现描述人物外貌特征的单词。

T: He is slim and tall. His cloth is blue. His hair is short. He is good at math. Who is he?

S: He is ……

师生交换角色，生问师答，提示学生用上PPT中显示的单词。

Step 2: Presentation

在PPT上呈现课本上的图片——照片墙。进行师生（与全班同学）对话：

T: How many photos can you see on the screen?

S: I can see ……

T: Who are these students?

S: They are……

T: What does Mary look like?

S: Her hair is blue and short.

教师继续对Mary 进行描述：She likes to help others. She is good to everyone. So we can say she is friendly. She is a friendly girl.

T: Tell me about Mary. What is she like?

S: She is friendly.

对于一些较难理解的形容词，如popular, hardworking等，教师可以根据学生的理解状况给予适当的中文解释。

在PPT上呈现如下支架，进行交际练习（师生示范、生生交际、学生展示）：

T: Tell me about … What is he / she like?

S: He / She is ….

T: What is he / she good at…?

S: He / She is good at ….

Step 3 Listening

播放A项课文录音，完成课本上Listen and number部分的排序任务，之后组织学生订正答案，并根据回答情况跟读录音。

播放B项课文录音，理解对话内容，学生跟读。在这里告诉学生What is he / she like?既可以用来询问人物的外貌特征，又可以用来询问任务的性格特征。然后根据该对话框架进行交际练习（生生交际、学生展示）。

提供一篇拓展听读材料，参考Lesson 4 A项中的小短文，通过一个小故事介绍某人的性格特征，要求学生听完之后回答问题：What is he / she like? 然后学生逐句跟读听力材料两遍。

Step 4 Practice

围绕好朋友、家人、老师等的特征进行交际练习（师生示范、生生交际、学生展示）：

T: Who is your best friend/ father/mother…/Math teacher…?

S: my best friend/ father/mother…/Math teacher… is....

T: Tell me about…What is he / she like?

S: He / She is ….

T: What does he / she look like?

S: He / She…

T: Is he / she…?

S: Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.

T: Is he / she good at …?

S: Yes, he / she is good at ... / No, he / she isn’t. He / she is good at ...

提供一篇介绍某人外貌特征和性格特征的综合性听读材料，要求学生在听的过程中记录下关键字词句，老师提问检查。然后学生跟读录音2-3遍。

根据C项的小组讨论示范语言，开展小组讨论，并将讨论结果填写在表格中。各组完成后将讨论结果汇报给全班同学。

unit 1 说课讲稿.pptx