《花钟》第一课时教学设计

三十团中学 芦芬兄

教材分析：

《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。

学情分析：

三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已有自己的主见，思维活跃，想象力丰富。但他们中的绝大多数对周围事物的认识仍停留在粗略的表象认识上， 花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正的观察过花和花的开放时间。所以，引导学生对具体事物进行具体认真、细致的观察、思考至关重要。

设计理念：

根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。

教学目标

1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

教学重点：

会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、欣然怒放”等词语。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

教学准备：

多媒体课件

第一课时

一、谈话质疑，激趣导入。

1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（打一生活用品）谜底是什么？

2、同学们说的很对，那同学们见过用花做的花钟呢？【板书“花”】今天这节课我们就一起来学习13课《花钟》，认识花钟，咱们一起读读课题。

二、自主朗读，掌握字词。

1、出示自学提示：（1）、用你自己最喜欢的方式快速读课文,遇到难读的句子反复读一读；（2）、圈出生字，读读字音，记记字形，遇到不懂的词语可以试着联系上下文理解。（学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。）

2、刚才同学们读书读得都很认真，相信你们已经认识了生字，来读一读。

3、老师迫不及待地想检测一下，看看你们到底掌握了没有，你们有信心吗？那我们就来开火车读。（读错的地方随即纠正、指导。）

4、同学们对生字掌握的确实很不错，老师真为你们高兴，屏幕上红颜色的字是要求会认会写的，谁来说说那个字最难记，你是用什么办法记住的？（交流识字方法）

5、重点指导多音字“强”形近字“娇、播、”。

6、区分平舌音、翘舌音、后鼻音。

7、写字指导。

请你仔细观察下面的每组字有什么特点，说说你发现了什么？

“醒”的左边是西加了一横，

“嫩”中间是束，最后一笔捺变成了点。

【教师范写“嫩、醒”】

三、细读课文，把握课文主要内容。

1、请你快速默读课文，边读边想课文主要写了什么？

课文先写了（不同的花开放的时间不同），接着写了（不同的花开放的时间不同的原因），最后写了（植物学家利用这个特点修建了花钟）。

四、拓展阅读。

植物学家把不同时间开放的花种在一起修建了花钟，自然界中还有成千上万种花，他们的开放时间也各不相同，你想知道他们在什么时间开放吗，请打开你的阅读书150页，进入今天的阅读天地。读得时候一定要带着文章前面的小问题去读。

必读篇目:

有趣的花钟、开花时节、牡丹花、牵牛花、蔷薇、睡莲、紫茉莉、夜来香、昙花、自然界的“钟”

选读篇目：

牵牛花、让谈话在白天绽放、睡莲

五、打写训练。

请你从下面的词语中选几个你喜欢的写一段通顺的话。

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