《北京》教学设计

35中学：冯婷婷

本节教材主要包括三方面内容：政治文化中心；历史悠久的古城；建设现代化大都市。教材首先简单介绍了北京的自然地理概况，并在活动中安排了一组相关资料进一步强调了北京地理位置的优越性；而后教材用天安门广场的等图片辅以文字介绍，突出了北京作为全国的政治文化中心的城市职能；接下来教材简单介绍了北京的历史，并用历史上存留下来的名胜古迹进一步加深学生的认知和理解。最后一系列的现代化都市图片，展现了北京现在的风采，并结合活动从交通的角度诠释了北京的现代化状况。

由于聋哑学生理解领悟能力尚弱，再加上本班学生原本底子就较薄弱，真正深入课文去体会是不可能的，但学生到了五年级已具备了一定的口语表达能力，学生学起来应该不会太吃力。而且，真的要使一堂课上得生动，就得让每个学生都成为主角。首都北京对于在校学生，尤其是乡村来的聋哑学生来说，几乎都没去过北京。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。此外本课又适合对学生进行爱国主义教育，在教学中有机渗透热爱首都北京的教育。因此，我在课堂中加上多媒体教学，在课件中含有大量的北京著名建筑物的图片，从感官上激发学生的兴趣，以图片和材料作为引线，把尽量多的知识交给学生自己去学习探究，这些都是学好本课的优势条件。

1、会认“央、瓦、庄、严、阔、碑、周、似、拼、案、坛、迹、厦”13个生，会写“央、交、市、旁、优、阴、坛、城、国、图”10个生字

2、正确朗读课文，整体把握课文主要内容。

• 创设情境，导入新课：

1、过渡：同学们，看老师今天给你们带来了一份礼物，请看大屏。

（出示关于北京的图片）

2、同学们你们知道这些美丽风景在哪吗？生答

3、今天我们就来学习第10课《北京》，请同学们拿出你的小手跟老师一起来写课题。

（板书课题，生书空）

设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣，同时导入课文。

二、初读课文，了解大意

1、过渡：现在就让我们一起走进课文看看书中是如何描写北京的，请同学们看大屏，认真的听老师读一遍课文。

（师范读）

2、同学们听的真认真啊，你们想读吗？

课件出示自读要求：自由读课文，再圈出生字，注意读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。

3、过渡：同学们坐姿端正，读书用心，下面老师要来考考大家，看看你们能填出来吗？

（出示填空，生交流填空）

4、过渡：你们可真是会学习的好孩子，课文里的生字宝宝急着和你们交朋友呢，让我们来和他们打个招呼吧。（指名读）

5、同学们真是太棒了，为了奖励大家，老师给大家准备了又大又红的苹果，我们一起去摘苹果吧！（生开火车读）

6、生字宝宝我们已经认识了，那你们一定有好的记字方法，谁来告诉大家？

（先同桌交流，再全班反馈）

7、你们真了不起，这么快就和字宝宝成了好朋友，让我们来开火车读一读吧。（开火车认读）

[设计意图：识字教学是低段教学的重点。遵循识写分开，多认少写的原则。尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固。]

四、指导写字

1、你们真棒，认字认得这么好，老师相信你们写字一定更棒。请同学们仔细观察田字格里的字，看看它们在结构上有什么特点？（出示图片：独体字、左右结构、全包围、上中下结构、）

2、现在就请同学们“国”这个字，再仔细观察它们在田字格里的占位情况，怎样写才好看，哪一笔容易写错，请你提醒大家。

3、观察生字“旁”。

3、师范写“国”“旁”，学生书空。

4、把书翻到48页把老师教大家的这两个字正确、美观的写在田字格里，再学着自己观察书上的其他字，写一写。（生描红、练写，师巡视指导）

五、拓展阅读

（10分钟）

过渡：字宝宝真调皮，跳进了阅读宝库里，就让我们一起去找找他们吧。请同学们阅读第85——87页《猜一猜》《中山纪念堂》《北京的立交桥》《中央电视塔》。读的快的同学还可以阅读后面的文章。

六、

快乐写话（10分钟）

过渡：读完的同学请举手，没读完的同学回家再去把它们读完，现在让我们运用今天所学的字造句或写一段话,看谁写的句子最优美！

出示要求：

运用今天所学的字造句或写一段话,看谁写的句子最优美！

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