本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。在一个偶然的机会里，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最喜爱的花。
　　　　可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。

    通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

   在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

  

　知能目标：

　　　　1、认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
　　　　2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。
　　　　3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
　　　　4、体会课文中一些句子表情达意的作用。

　情感目标：

　　　　　通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

　方法习惯：

　　　　　学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
　

　　　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
　　

　　　　课件、蒲公英的图片
　

两课时
　　

 第一课时                   

教学目标：

　　　1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。
　　教学过程：

一、激发兴趣，导入课题

    同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

    二、据题置疑

    看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

    三、分小组自学，初步了解课文内容

    1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

    2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

    一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

    二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

    三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

    四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

      3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

      4、检查自学情况

    （1）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

    在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点

     （2）、反馈：
　　　　　检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经
　　　　（1）检查读音
　　　　（2）检查字形

    （3）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

    （4）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

    检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

    教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

       (5)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，  如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。

      5、自主探究，解决问题
　　　　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
　　　　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
　　　　（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
　　　　（2）小组汇报学习成果：
　　　　　　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
　　　　　　　设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　四、指导识字、写字

　　　1．投影出示田字格中的生字自读
　　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
　　　　　例:“而”下加“女”，耍耍耍
　　　　　　　“扰”添一撇，拢拢拢
　　　　　　　“衣”服长肥，装装装
　　　　　　　“取”字会“走”真有趣
　　　3．指导写字　
　　　　a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
　　　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
　　　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写。
　　　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
　　　　e、巩固检查。
　

　五、作业

　　　1、完成生字抄写本
　　　2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。
　　　3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。
　

六、拓展阅读

七、小练笔

你观察过什么东西吗？把你观察到的发现写一写。

　八、板书设计

　　　　　　　　　　　　　2 金色的草地

　　　　　　　　　　　　　　　早　晨　　　　　中　午　　　　　傍　晚
　　　蒲公英的花朵　　（合拢）绿　色　（张开）金　色　（合拢）绿　色
　

草地的颜色　　　　　　　绿　色　　　　　金　色　　　　　绿　色

     《金色的草地》讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！“课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。

       在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从草地出发，“。。。。。的草地”你见过什么样的草地？展示课题——金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的是一样的吗？。。。。。一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分考虑每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要采取默读，并在此基础上让学生编儿歌记住较难写的字在一定程度上收效较好。在掌握生字词的基础上进行课文品读，学生采用默读，一来可以检查刚才字词教学的效果，二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。

      这篇课文以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？在课前，让学生到草地去观察过我们可爱的蒲公英，页让孩子们感受到蒲公英毛茸茸的样子，学生很快就进入到课文中，在教学中学生读的还不够，没有充分让孩子们体会到读书的快乐。