巨人的花园教学设计 第一课时

教材简介：

　　《巨人的花园》是人教版四年级上册第三单元的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。

设计理念：

　　引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。

教学目标：

　　1．认识2个生字，会写12个生字；重点指导：覆 牌

2．初读课文，感知课文大意。用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

3.运用文中的四字词 写一段话，巩固词语的运用能力。

教学重点：

认识2个生字，会写12个生字；重点指导：覆 牌

教学难点：

用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

1. 谈话导入，激发情趣

1. 老师给大家带来了几个好朋友，你认识他们吗？大声喊出他们的名字。出示白雪公主、小红帽、丑小鸭的图片。

2. 这都是我们认识的童话故事中的好朋友，今天我们还要认识一个新朋友，看看她是谁。出示巨人图。是的 ，他就是巨人。他有一座美丽的花园，让我们一起去看看这个花园，看看花园里发生了什么事情。

3. 板书课题 提醒孩子注意巨的笔顺。

4. 这篇文章的作者是谁？王尔德，谁来为我们介绍一下你了解的王尔德？巨人的花园被称为童话里的完美之作，他为什么能被称为完美之作？相信她一定值得我们用心去读。现在让我们走进这部完美之作。

二、初读课文，感知大意

1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。刚才老师在走的时候听同学们读的挺流利的，老师想看看大家对哦课文中的生字是不是都认识啦。同桌之间互读。

2、检测生字词。A.同桌互读。读完后用姿势告诉老师，看哪一组读的又快又好。

b.开火车读。读时指导火辣辣 ，这里读火lālā，在做ABB式的词时都读lā。注意这不是多音字，在这里是变音。

C．区别形近字 疑和凝 添和慕（注意这两点是并列平行的，不要竖着对齐） 拆和折（）

3、指导重点字“牌、覆”的书写：先出示覆，观察结构及重点笔画。你有什么要提醒大家的。 出示牌：观察结构及重点笔画。你有什么要提醒大家的。覆：上下结构，上面的西要写的扁而宽，下面的折文旁的捺要写的舒展。牌：左窄右宽，注意右边的笔顺。

三、再读课文理清脉络

1.快速浏览课文，根据老师的给出的提示，用自己的话说一说。我们把时间地点人物发生什么事用简单的语言说出来，就是概括文章大意。 从前一个小村子里有一座美丽的花园，它是属于巨人的，孩子们都喜欢去那玩，巨人旅行回来，将孩子们赶出花园。当春天来临，巨人的花园里依然是冬天。然后一个小男孩出现了，巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，巨人就拆除围墙，把花园给了孩子们。

2.默读课文 思考巨人的花园给你留下什么样的印象？（很漂亮）从那些地方可以看出她漂亮？ 依次出现表现漂亮的四字词：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚 师：这么美的花园你喜欢吗？带着你的感受读。 一人读 （1.从你的读我们感受到这个花园很美。让我们妹妹的读一读吧。放音乐全班齐读。） （2.我怎么觉得这个花园不是那么美，谁再来读一读。指生读。我都闻到了瓜果的清香。让我们美美的读一读。全班跟音乐读一读）。 可是巨人回来后，赶走了在这里玩耍的孩子，这么美的花园变成了什么样？学生说四字词。

美丽的花园为什么变得这么荒凉，让我们下节课再来深入地探讨。现在我们一起走进阅读宝库。

四、拓展阅读

阅读天地二

五、拓展写作

鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香

狂风大作 雪花飞舞 北风呼啸

鲜花凋谢 冰雪覆盖 草翠花开

选取以上几个词语写一写不同季节的特点。

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