10 、《ao ou iu》第一课时教学设计

 36团中学  李青枝

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本课包括四部分内容。

　   第一部分是三个复韵母 ao、ou、iu 及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示 ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示 ou 的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu 的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母 ao、ou、iu 的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母 ao、ou、iu 的音节及要认识的汉字“好”。

ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

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教学ao、ou、iu的形和音，课指导学生用字母组成的方法记忆，也可以通过编顺口溜来记忆，iu 和 ui容易混淆，要注意区别。提醒注意ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

《语文课程标准》倡导扎扎实实地提高学生的语文素养。本课设计根据第一学段的教学目标，力求在读准发音，正确书写上花大力气。教师的范读，学生自读揣摩，合作正音等多种手段确保正确发音。在书写上，让学生揣摩字形，实践操作，有效地达成目标。

本课的设计注意体现课程的综合观，注意将拼音教学与词语拓展、句的训练、口语交际等有机地融合在一起，既注意完成本课的教学重点，又注意培养学生的综合语文素养。

本课设计依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动、互惠和对话的教学关系。以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。

1、知识与技能：

（1）、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
(2\)学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

2、过程与方法：

借助图画、儿歌，让学生掌握ɑo、ou、iu的音和形。

3、情感、态度、价值感：

让学生体验到用学到的拼音去认识生字的快乐，感受到学习字母不会如想象中那么枯燥，反而是一种乐趣。

重点： 

ao ou iu的发音，声母与它们所组成音节的拼读及认字。和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

难点：

ao ou iu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

多媒体课件。

情境创设法、引导法、自我发现探索法。

一、兴趣导入，引发竞争，创设情境。

(出示课件)

师：同学们，看老师给你们带来了几位单韵母朋友，你们还认识它们吗？它们是谁?

生：a、o、e、i、u、ü。

师：a、o、e、i、u、ü该住在哪个家?

生：单韵母的家。

师：那我们学过的ai、ei、ui又该住哪个家呢?

生：复韵母的家。

师：谁还记得它们是怎样发音的?

生：ai是快速地由a滑向i，ei是由e快速地滑向i，ui是由u快速地滑向i。

师：今天我们将要认识三个新的复韵母朋友，板书课题：10、ao、ou、iu

过渡语：现在，我们就来进行第一个闯关游戏。

二、教学复韵母ao ou iu

１、教学复韵母ao：

师：请同学们看图片。问：图上画着什么？（奥运会五环旗）奥运会的“奥”是ao的第四声读音，那“奥”的第一声怎样读?（指名说）

师：真棒!那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢?（生：由a快速地滑向o。）

师：你真棒，那么ao是怎么发音的呢？先看老师是怎么发音的。先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，齐读、指名读）

师：ao有哪两个单韵母组成？你是怎么记住它的？（用字母组合或编儿歌的方法）

师：谁能ao的四个声调？

过渡语：同学们真聪明，这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识另外一位新朋友。

２、教学复韵母ou

⑴　哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou.

　　注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。

　⑵　检查学习结果：

（1）谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音）

（2）指名读、分组读。

（3）四声练读：

同学们真能干，能通过自己发现又认识了一位新朋友，为了奖励你们，老师还给你们带来了一位新朋友。

3、教学复韵母iu

（1）这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母iu是有单韵母o和u组成的）

（2）指名读、男、女生读。

（3）谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui）提醒标调规律。（复习标调儿歌复习标调儿歌：有a在，把帽戴，a不在，o e戴。要是i 、u一起来，谁在后面给谁戴。）

（4）指名读iu ui.

　　　都能认清他们的样子吗？大家一起来读一遍。

过渡语：同学们真能干，一下子就记住了这三位新朋友，ao ou iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。

三、拼音教学

1、请生答出都有哪些声母？

（1）（课件出示z—ao→zao ）学生练习四声拼读。

（2）（课件出示sao   shao ）学生练习拼读，自由拼读，指名读。

2、说说ou iu可以和哪些声母交朋友。

（课件出示l—ou→lou   zou   zhou  ； j—iu→ji  liu   niu） 

提示：ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

过渡语：同学们真棒，能帮这三位复韵母找来这么多的声母朋友，现在请同学看看老师还给你们带了什么。

3、练习拼读词语。

过渡语： 同学们真能干，能这么快记住这三位朋友，现在该是我们送这些字母宝宝们回家了。请同学们想一想这些字母宝宝们的家在四线三格中的哪一格呀。　

四、指导书写 

１师指导在四线三格中范写。

2、学生在拼音本上练习书写。

3、评析谁写得好。

过渡语：同学们，今天我们学的字母宝宝现在又跑到其它的儿歌里去了，你们能找出它们吗？

五、拓展阅读

    师：请同学们把阅读材料打开翻到52页，读《小茶壶》、《玉米公公》这两篇儿歌，画出复韵母是ao ou iu字宝宝。

　1、《小茶壶》   2、《玉米公公》

 过渡语：刚才同学们读了两篇儿歌，找出了今天我们所学的复韵母ao ou iu组成的音节 ，接下来，我们就来进行今天的说话练习。

六、开心说话

    用今天所学的复韵母，任选一个组一个词，并用这个词说一句话。