二年级上识字31.doc

人教版二年级上册识字三

坑口小学 陈燕薇

一、概述

本课为人教版小学语文二年级上册第三单元识字课。它以三字经的形式呈现了教学内容，文字虽少，内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

本课我用两个课时完成，本设计是第一课时，以识字写字和朗读感知为主要学习内容。并根据“基础教育跨越式发展创新试验”的教学模式，在完成课标要求的基础上，开展十分钟的拓展阅读和十分钟小练笔训练。这节课中，孩子不仅能感受传统的三字经语言形式，还能在课文学习中和生字交朋友，在朗读指导中感悟祖国山河的壮美，激发爱国情感，乐于用自己的言语写下所了解到的、感受到的。

二、教学目标分析

知识与技能

1、学会本课11个生字，会写“夕、与、川” 等8个字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、知道三字经这种语言形式。

过程与方法

1、自主识字，用自己喜欢的方法识字。

2、学会合作学习，乐于与人交流，大方表达自己的想法。

情感态度与价值观

1、感受祖国的伟大，激发热爱祖国的情感；

2、认识台湾与大陆本是一家，期盼祖国的统一；

3、懂得各民族要团结，盼望祖国繁荣昌盛。

【针对第一课时，该教学目标有些多。针对第一课时，主要集中在识字及熟读三字经诗文；第二课时再处理有关内容和情感态度的价值目标】

三、学习者特征分析

知识与技能：学生多数能在课前做好预习，一些优生已在课前识记部分生字，其他学生也能对本课生字有所印象。同时，学生在预习中，对这篇简短的三字经逐渐熟悉，朗朗上口的韵律让学生倍感兴趣，个别学生甚至已能背诵，

过程与方法：我们班是本学期才开展跨越式的教学，小组学习的模式才初步建立。而且个别后进生接受能力较差，识字较慢，需要组员多与其交流识字方法，帮助他们提高识字效果。

情感态度价值观：通过学习课文，学生能感受到祖国的伟大、繁荣、昌盛。

四、教学策略选择与设计

本课在“基础教育跨越式发展创新试验”的教学模式中完成，前二十分钟解决课标的目标，即：识记11个生字，会写“川、州、与”3个字；正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发热爱祖国的感情。后二十分钟完成拓展阅读和小练笔训练。

【在本课中国，拓展阅读和写话联系还不到感受祖国的伟大，针对识字课而言，更多地放在巩固生字，再认再识再用生字；目前写的这个拓展阅读目标可以放在第二课时更为合适】

五、教学资源与工具设计

教师自己制作的PPT幻灯片。主要有辅助识字、写字教学的幻灯片；展现祖国秀丽山河的图片、与课文内容相关的图片（如：长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰的图片，以及中国地图等），以及引导学生学习的各项要求也逐一列出。

拓展阅读的材料

七、教学过程

环节一：复习旧课，导入新课。

1、齐背一年级下册《识字二》一课，感知三字经。

2、引读导语，感知单元主题。

教师引读单元导语：国庆节里举国欢腾，大家都在庆祝祖国妈妈的生日。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子…… 大家一起来读：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都热爱伟大的祖国。

3、导入新课，读课题。

教师导入新课，引导学生感知三字经。有一位爱国的小朋友写了一篇歌颂祖国的三字经，我们一起来学一学。

请学生读课题。齐读课题:识字3，学生齐读课题。

环节二：初读感知，学习生字。

1、打开书本42页，提出要求：请小朋友打开课本P42页，轻声读读这篇三字经，要求留意生字，把生字读准；找一找文中还哪些祖国的别称？你是怎么知道的？

学生按要求初读课文。

【教学意图：通过初读课文，整体感知课文内容。让学生在初读中，将生字读准，了解中国的其他名称。】

2、集体认读生字“神、州”并说说识字方法。

教师指名回答中国还有什么别称。随即出示“神、州”两字，指名认读、识记。

一学生回答，并说明是怎么知道的。

集体认读识记“神、州”。你用什么记住这两个字？帮助学生了解中国的其他名称。

3、对比“州、川”

瞧瞧这两个字，活像一对双胞胎，你们能分得清吗？

A、开一列火车抽读“州、川”。

B、引导说词，了解祖国带“州、川”的地名。师：你知道祖国有哪些地名带“州”或“川”。

学生猜谜，对比“州、川”从中认识“川”。

【在此可以渗透生活中识字的教学方法，广州的“州”】

4、指导书写“川、州”

A、教师引导学生观察田字格中的字，说说要提醒的笔画。

B、教师示范书写“州”，边写边指导。

（“州”点的位置；第一笔是竖撇，第二笔是短竖）

C、引导学生书空，描摹并书写“州、川”。

D、巡视和纠正，引导学生自学“川”的书写。

5、指导认识其他生字。

A、教师出示其他生字幻灯片，指名带读。师：你们真厉害，一下子和这对双胞胎交上了朋友，那么接下来的双胞胎谁来带我们认认呢？“小老师”带读一组生字并说词。

勇-涌，岛-鸟隔-融，峡-颊与-写，陆-击民-眠，族-旗

B、指导书写“与”字。

【教学意图：由一个旧的生字认识一个新字，加强对比形近字，提高识字效果。巩固“加一加”、“减一减”、“换一换”等常见又实效的识字方法。】

6、四人小组过关生字。

教师组织学生在四人小组过关生字。四人小组按平日要求进行识字活动：认读——说难字识字方法——组长过关。

【教学意图：加强合作学习，鼓励学生在群体中大胆表达自己的意见；提高自主识字的能力，交流学习别人的识字方法；确保每个学生对本课生字掌握。】

7、开火车检查识字效果（登阶梯夺笑脸）

教师开火车检查识字效果，正音。学生开火车认读并说词。

【教学意图：以开火车，登阶梯夺笑脸的游戏形式，单独检查学生识字效果。】

【这节课没有写字教学环节么？建议有关课文学习，激发爱国情感的教学活动可以放在第二课时中开展，本课的教学目标包含识字、写字及读通读顺三字经诗文】

环节三：学习课文，指导朗读，激发爱国情感。【课文学习内容设计的很好很完整。但总体感觉一个课时的教学容量过大。建议课文内容的学习换到第二课时进行系统完整的教学】

1、出示一组祖国山河美景，引入第一句：“我神州，称华夏，山川美，可入画。” 理解“可入画”。

教师出示一组祖国山河美景，请学生欣赏，夸夸这组图片（引导用上平时积累的好词）。老师奖励你们观看一组祖国的景色图。你们瞧！找一找课文是怎么形容华夏美景的？（山川美，可入画）

【教学意图：借助这组图片，让学生直观感受祖国山河的壮美，引导学生理解“可入画”。激发学生对祖国河山的热爱之情。】

2、课件出示长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰的图片，理解“黄河奔、长江涌，长城长、珠峰耸”。

A、过度：还有更美的呢，你们瞧，这是…… 课文是怎么说的（奔、涌、长、耸）

师概括：黄河像一匹奔腾的骏马，勇往直前；长江后浪推前浪，一浪高过一浪；长城犹如一条巨龙，蜿蜒盘旋在山间；连世界最高峰珠穆朗玛峰都屹然耸立在我们这片神州大地上。帮助理解“奔、涌、长、耸”

【教学意图：结合图片，引导学生直观感知长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰的特点。】

3、指导读第一、二句。

教师指导朗读一、二两句。（奔、涌、长、耸重音，写出了特点）祖国的山河是如此雄伟壮丽，真是我们的骄傲！谁来读读一二两句，赞美一下祖国山河？

学生练习朗读一二两句。（指名读，评议----提示重点词“奔、涌、长、耸”，再读—齐读。）

【教学意图：激发对祖国河山的热爱之情，从而更好地指导朗读一、二两句。学会欣赏他人，给别人的朗读提意见或建议，取长补短，促进朗读。】

4、出示地图，找一找台湾岛，理解“隔海峡”。

教师出示中国地图，请学生找找台湾的位置。过度：看看，这就是我国的地图。你们知道宝岛台湾在哪吗？请小朋友指出台湾和厦门的位置，指导观察台湾与大陆隔着一道台湾海峡。

介绍台湾，激发学生盼两岸早日统一的愿望。

5、指导朗读第三句。“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”

师归纳：虽然与大陆隔着台湾海峡，但是我们是同根同源的一家人，我们期盼着两岸的统一。

（指名读，评议—读出亲切的情感-- 女声读—齐读）

教师组织学生分四组比赛读前3句课文。

环节四：拓展阅读。【拓展阅读的篇目选择数量适中，内容应选择包含本课生字的短文，让学生在读文的过程中再认再识生字（二会及四会）】

1、激发学生阅读兴趣。

师谈话引入：课文中简单地为我们介绍了长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰，那你们想不想知道长城有多长，珠峰有多高呢，台湾岛有多美丽呀？读读阅读材料，你就知道了。

A、推荐优秀篇目，提出阅读要求：推荐《中华民族的母亲河—黄河》、《我国最长的河—长江》、《世界之颠—珠穆朗玛峰》《宝岛台湾》等几篇文章，哪篇让你印象深刻，为什么？遇到好词好句做记号。

B、巡视，帮助学生解决遇到的难题。学生根据阅读要求，自由读阅读资料。持笔边读边画画好词佳句。

【教学意图通过拓展阅读材料，进一步帮助学生了解祖国河山的壮美，从而更深层次地提升爱国情感。培养学生良好的阅读习惯，懂得随时积累好词佳句。】

2、阅读反馈。

师提问：哪篇让你印象深刻，为什么？

大致了解学生阅读情况，集体交流哪篇文章令自己印象深刻（或最喜欢哪片文章），并说明原因。

【问题的引导可换成在短文中，我们本课所学的生字又找到了哪些新朋友？可以同桌之间互说】

环节五：小练笔。

【写话题目的设计很好，如果能放在第二课时中作为深化主题就更好了】

1、引入小练笔的内容----邀请台湾小朋友来大陆参观旅游。

教师小结，谈话引入：你们觉得祖国大陆的山河美吗？你们愿意把它们介绍给一水相隔的台湾小朋友吗？（愿意）

2、示范：台湾小朋友写的一段话。

师读台湾小朋友写的一段话。台湾小朋友也很愿意向你们介绍台湾的风景，请你们听听这位台湾小朋友写的。

【教学意图：提供范例，供学生参考。设置情境，激发孩子写话热情。】

3、模仿范例，写一段话，邀请台湾小朋友来大陆参观旅游。

师提出要求：台湾小朋友多热情啊！我们可不能输给他们！现在就请我们的小朋友也写一段话，邀请台湾小朋友来大陆参观旅游。

引导学生参考阅读资料或课前了解的资料来介绍。