海中小学曾丽娜三年级上册Unit3 Let's talk第一课时教学设计3.doc

广州新版三年级上册

Unit 3 What’s your name?

第一课时（新授课）教学设计

广州市荔湾区海中小学 曾丽娜

1. 教材分析

本课时是广州市新版教材三年级上册Unit 3 的第一部分的教学内容。本课是在学习了第一单元学生能用英语问候和打招呼的基础上，学习能用英语介绍自己。紧接着的Unit 4 学生能用英语介绍别人。本课时的主题是“Let’s talk”，学习8个新学词汇，询问别人姓名和介绍自己的姓名的重点句型。要求学生能用本课时所学的句型询问别人的姓名和介绍自己。

2. 学生情况分析

三年级学生对学习英语有着强烈的好奇心和新鲜感。本课的任务是学习和掌握8个新学词汇；询问别人姓名和介绍自己的姓名的两个重点句型和一句邀请别人成为自己朋友的句子。询问别人姓名和介绍自己句型学生已经在一年级上册Module1 Unit1接触过，学习内容贴近学生生活，因此学生愿学、易学、也乐学。教学中采用跨越式教学模式，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，使每个学生都主动参与到课堂教学中来，在英语的海洋中尽情遨游。

3. 教学目标

   1. 1. 语言技能目标

1. 学生能够听懂该主题的拓展材料。

2. 学生能够运用所掌握的句型或短语在模拟情境中与同学进行对话。

3. 学生能够模仿多媒体语音、语调、语速，准确地大声朗读。

1. 1. 2. 语言知识目标

（1）词汇：学生能听、说、认读I’m=I am , what’s=what is , your , let’s=let us , be , friends , my , name 8个单词

（2）句型：学生能听、说、认读What’s your name？My name is … Let’s be friends.3个句型，并能够运用新学句型进行情景交际。

1. 1. 3. 学习策略目标

（1）学生能够通过拓展听读，在阅读材料中获取信息。

（2）学生能够根据老师预先提出的问题，在听的过程中获取答案。

（3）学生能够运用phonics学习方法对新单词发音进行猜测。

1. 1. 4. 情感态度目标

学生能够礼貌、谦虚地向他人获取信息。

4. 教学重点

学生能够在日常生活中正确流利运用所学的词汇和句型。

5. 教学难点

1. 学生能够区分what’s=what is 和let’s=let us的不同。

2. 学生能够区分what’s ，let’s和is尾音发音的不同。

6. 教学准备

教师准备：金太阳教学软件、14个人物头饰、卡纸气球、Flash动画

学生准备：学生自己设计的英文名字卡

7. 教学步骤

整个课堂教学流程采用跨越式课堂教学模式。即复习（创设情景综合复习）、新授（听读新知、初步感知、情境交际、巩固新知）、拓展（拓展听读、整体感知、整体运用、灵活表达）三大教学环节。

1. 日常会话。如：

Teacher: Good morning, ….

Student 1: Good morning , Ms Zeng.

Teacher: How are you today?

Student 1: I’m fine./OK!/Super! How are you , Ms Zeng?

Teacher: I’m super. Nice to meet you.

Student 1: Nice to meet you, too.

（目的：这样的对话练习每节课都有安排，旨在创设英语环境，帮助学生把书上的知识转化为自己的能力。）

2. 幻灯片呈现不同的时间，创设情境，学生根据一天中不同的时间段图片进行两两对话。

（目的：复习第一单元内容。）

(1)今天是9月1日，我们是三年2班的同学们，开学第一天，我们非常开心，让我们一起唱歌准备上课吧。唱歌。

一起唱歌“Hi,Hello,What’s your name?”。

（目的：老师用预先设计好的主线带着学生进入课文的学习，通过唱歌呈现新知。能使学生注意力更加集中，又能营造良好的英语学习氛围。）

(2)学习新知

A、唱完歌后，Teacher提出问题：What’s the monkey’s name? Student1回答。Teacher马上提问：What’s your name?(手指示意学生自己)，学生回答：My name is …Teacher：Let’s be friends. Student1: OK！让我们开始上课吧。

B、在教师与学生的谈话中呈现并学习新单词和句型。

在教学新单词过程中，渗透自然拼读法，老师要适当用中文解释what’s, let’s, I’m缩写和展开形式的不同，为中下生扫除障碍。

多方式操练新单词和句型（游戏：大小声，翻卡片）（齐读，开火车读，男女学生读，各组读，个人读，师生对话，两两对话）

（目的：由个体到整体，由点到面，点面结合，使学生都有练习的机会，巩固句型、词汇，为下面的语言交际环节打基础。）

C、创设情境，呈现课文。我们班上的Jiamin和Ben在谈话呢，看看他们在说什么？播放金太阳教学软件，跟读，齐读。（教师：看，我们班又来了新同学，看看他们是谁？让我们准备为他们准备一些礼物吧。老师拿出写好学生名字的气球出来，让学生认读6个新同学的名字Mike, Tom, Kate, Janet, Ann, Xiaoling,，让我们把礼物送给他们吧。学生上黑板送气球（人名和头饰连线）.学生挑自己喜欢的角色表演课文，两两对话，戴头饰表演课文。

（通过创设情境，开学第一天送气球给新同学呈现新课文，方式新颖有趣，真正做到挖掘教材，激发学生学习兴趣的效果，并且给予学生动手动脑的机会。新课标提到，要用英语做事情，让孩子把气球送给新同学恰好体现了这一点）

A. 拓展听读Flash1：（培生香港朗文教材）课间休息，让我们看看三年一班的同学们在做什么吧。

(角色：sir . students. Beeno. Tom. )

Sir: Good morning, boys and girls. I am your teacher.

Students: Good morning, sir.

Sir: Tom.

Tom: Present, sir.

Beeno: Good morning.

Sir: What is your name?

Beeno: My name is Beeno.

Sir: Spell your name, please.

Beeno: B. B…?

Students: We know. B-E-E-N-O. Beeno.

Sir: Good. B-E-E-N-O. Beeno.

Students: Welcome, Beeno!

（学生听一次，全班跟读两次。幻灯片呈现问题，师生问答，学生可以用一个单词或短句子回答，检查学生对拓展听读材料的理解情况）

B. 拓展听读Flash2：（网络资源）我们下去操场玩吧。看看小动物们在做什么？

(角色：Bird . Pig. Mouse. Cat)

Mouse: Hello , Bird.

Bird: Good morning. I’m Ms Jojo.

Mouse and Pig: Good morning, Ms Jojo.

Bird: What’s your name?

Pig: I’m Benben.

Mouse: My name is Jesse.

Pig: Ooh, hello, cat.

Cat: Good morning, Benben and Jesse.

I’m a cat, cat, cat, in a cap, cap,cap.

I’m a cat, cat, cat, in a cap, cap,cap.

a.全班听一次，齐读两次。

b. 选择：Who’s Ms Jojo? 提供图片选择；What’s the mouse’s name? 选项四选一。What’s the pig’s name ? 选项四选一。

（目的：学习新单词，用语音迁移法，通过已学单词cat迁移到 cap，培养学生自己独立学习新单词的能力。 检查学生对拓展听读材料的理解情况。跨越式教学模式中的拓展听读模块中强调，段落篇章有材料，有情节，有趣味性，容易激发学生学习兴趣，从而易于形成较强的学习动机。）

C.拓展听读Flash3：（网络班资源）（上课铃响了，我们的朋友Aki给我们寄来了他们第一天上课的录像，我们一起来看看吧。）

（学生听一次，全班跟读两次。幻灯片呈现问题，师生问答，选择题。检查学生对拓展听读材料的理解情况。Bolty是Aki的好朋友，他想认识你们，想知道你们的英文名，幻灯片呈现Bolty和句型What’s your English name?）

D.在实际情景中进行拓展句型交际。

Teacher :You are Bolty. You want to know my English name?Can you ask me? 学生1问：What’s your English name? 教师回答：My English name is Lina.全班练习句型（1分钟）师生示范问答。你能帮帮 Bolty问问你的同学的英文名吗？学生每人设计好自己的英文名片，用拓展句型What’s your English name? My English name is ….进行两两对话。汇报：学生每人站起来告诉Bolty他们的英文名字。

（学生在真实的语境中运用语言，真正体现了语言的交际性。整节课的流程，从复习旧知、讲授新知，到实际运用，拓展延伸，环环相扣，能够有效地调动学生的积极性，保证教学效果。经过的三大环节之后，学生自由寻找伙伴交流，在愉快的氛围中结束本节课的学习。整节课的设计体现的新的教学理念：学生体验课文——学习新知——总结归纳——运用新知）

3. 情感教育

教师：当我们想知道别人的名字的时候，要很礼貌地向别人问候，再询问对方的名字，再礼貌地邀请别人和你成为朋友。

（目的：培养学生形成乐观、积极向上的学习态度，让孩子感受成功，体验收获。）

Unit 3 What’s your name? (Let’s talk)

What’s = What is 是什么 What’s your name?/What’s your English name?

I’m = I am 我是 My name is …/I’m .. 9月1日

三年2班

Let’s = Let us 让我们 Let’s be friends.

your 你的 you 你/你们 Ann Janet

my 我的 Tom Kate

be 成为 Xiaoling Mike

friend（s）朋友（复数）

name 名字

头饰 头饰 头饰 头饰 头饰 头饰

默认段落标题（请修改）...

请在这里输入段落内容...