文章写了一株罕见的大榕树，由于它那旺盛的生命力，给人留下深刻的印象，在上面憩息的群鸟也和它一起和谐相处，受到人们的保护，因此成了“鸟的天堂”。我们透过作者对那株榕树的生命力的赞美，对于生活在这“天堂”中的鸟儿的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命、对自由的热爱。

知识与技能：

会认“桨、榕、纠、暇”4个生字，会写“抛、潮”等7个生字，掌握“纠正、逼近、应接不暇”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容，理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象。

过程与方法：

通过抓住重点词句，朗读感悟榕树的庞大与茂盛，通过想象，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。

情感、态度与价值观：

体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然,动物的和谐之美,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学重难点：

重点：

理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象，了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象。

难点：

理解文中含义深刻的句子，真正理解“鸟的天堂”的含义。

学生在学习前，可通过查资料、看图片了解一些大容树的特点和鸟的生活习性，同时，学生很难整体把握文章，容易造成在阅读时顾此失彼。学习作者深入细致的观察、动态与静态、点面结合的方法，可以帮助学生从整体入手理解课文，更好地把握课文，提高其阅读能力。它还是学生以后读文章、写作文的一个扶手，是日后学习其他方法的台阶。

以读为主，读中理解，读中感悟。抓住文章的空白，让学生展开想象，培养学生的想象能力。抓文章的重点段落，交流、探讨、指导。

教师：

多媒体课件，生字卡片。有关榕树的资料、图片、作者的资料。

学生：

课前预习、读顺课文、了解课文大意。

两课时

教学目标：

1.学习生字新词.

2.按作者游览顺序给课文分段,概括段意.体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态，培养学生的观察能力和作文能力。

教学重、难点：

按作者游览顺序给课文分段,概括段意.体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态，培养学生的观察能力和作文能力。

教学过程：

一、导入

1．巴金是我们比较熟悉的著名作家，以前曾经读过他的《海上日出》。今天我们再来学习一篇他的作品。板书课题。

2．播放《鸟的天堂》情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你喜欢哪一次的？为什么？

二、预习课文

1．读通课文，学习生字新词。

2．“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？

3．认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次，看到的景象有什么不同。

4．再想一想，作者是怎样描写景物、表达感情的。

5．朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

6．质疑。

三、交流预习情况

1．指读课文，正音。

2．解题。

3．交流学习生字新词的收获。

4．作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。）

5．美读。

6．质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决。

四、理清课文脉络

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。

第二段（5－9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

拓展阅读：

打开阅读材料，阅读以下篇目。

《神奇的鸟岛》、《在小鸟的天堂如何观鸟》、《小鸟的天堂》、《济南的冬天》、《荷叶》。

写话训练：

用上本课3个以上词语，写一个人与动物和谐相处的短篇。

作业布置：

1.抄写本课生字新词。

2.背诵自己喜欢的段落。

教学目标：

1.分析课文,理解课文内容.

2.了解课文描写景物静态和动态的方法.体会作者热爱大自然,赞美大自然的思想感情.

教学重、难点：

感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学过程：

一、学习第一段

1．读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

2．练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

二、学习第二段

1．投影出示课文插图，读读描写大榕树的句子：

（1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

（2）作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？

2．理解重点语句，学生交流、教师点拨：

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

3．指导朗读。

4．小结：

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

三、学习第三段

1．指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么？

2．再读讨论：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。

3．感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

4．小结：

这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

四、学习第四段

1．自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。

2．理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

3．感情朗读。

五、围绕重点，学习表达方法

我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也不同。那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究。

1．默读课文相关部分，思考：

（1）作者第二次去“鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂”有什么不同？

（2）这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？

（3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？

2．讨论交流

六、总结

1．总结全文，归纳中心。

2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？

拓展阅读：

打开阅读材料，阅读以下篇目。

《阿拉斯加鸬鹚发现百年就灭绝》、《鸟情》、《小鸟和护林老人》、《维也纳森林的故事》。

写话训练：

1.学习作者的写法，按一定顺序，有条理地介绍一处景点。

2.如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？请你为“鸟的天堂”这处游览胜地写一段导游解说词。

作业布置：

1.把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来。

2.完成本课练习册。

板书设计：

                  榕树   大   茂盛   静态美

鸟的天堂

                  鸟儿   多   欢快   动态美

文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙，表达感情细腻。这篇文章文质兼美，作者深情地向人们展示了自然界的美好：以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。在设计本课时，我紧紧围绕“‘鸟的天堂’为何能成为鸟的天堂？”让学生进行质疑，然后分别学习了大榕树的枝叶繁茂，生命力旺盛；鸟的快乐、幸福的生活，最后让学生真切地感受到了鸟的天堂的确是鸟的天堂。整个教学过程由浅入深，注重学生的朗读感悟：朗读、品读、美读贯穿整个教学过程，力求让学生在充分阅读的基础上抓住关键词句，把握课文的主要内容。