刘锦凤

《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂,恐龙形象生动逼真,内容层次清晰,集中反映了在中生代遍布恐龙的神秘世界。

    神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？

　　新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”

　　因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

    本班学生在自主识字方面已掌握了许多方法，基本适应拓展阅读和写话练习，并且大部分学生都能在老师的引导下写出自己的感受。

　　1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

　　3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

   1、自主阅读法，创设有利于调动学生情感的多媒体情境，让学生在自主体验中进行选择性阅读。充分发挥学生的主体作用，让学生在读中理解读中感悟。

  2、问题导向法，本课以恐龙为什么会灭绝为线索，激发学生探索的欲望，使学生产生阅读的兴趣和期待，从而很好地学习课文。

六、教学资源与工具设计

   1、跨越式课题组提供的拓展资源。

   2、ppt。

    两课时

第一课时

一、导入

1、精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。这是一番多么和谐的般景象，可是 “今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？这是怎么回事呢？让我们进入第31课，来解开这个谜团。

2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

3、结合恐龙图理解“庞大”。

二、读好课文，提取信息。

1、请自由读课文，读准字音，读通句子,有不认识的字互相请教。

借助课后拼音提示把它们读准确。

2、说一说，你读懂了什么？

读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。

　　3、根据学生的回答进行随机的引导。

　　师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

问： 你今年多大？                8

人类的寿命大约              80——100
我们人类的历史有多长?       
三四百万年换成阿拉伯数字   3000000——4000000
人类的历史长吗?与恐龙的历史相比怎样?

通过和人类的历史作比较，使学生在直观上初步感知恐龙的历史有多久远。

（课件）：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。

三、识字指导。

1、抽读词语。（主演正对学习弱得孩子。）

2、抽读生字

3、交流识字方法。

4、归类识字方法。   

加偏旁识字：迷——谜    甫——哺  辟——避    委——萎   巩——恐

减偏旁识字：域——或  都——者

换偏旁识字：愉——偷   笼——庞   浮——乳

形声字：浮——孵

5、检测认字情况。

四、写字指导。

（1）写正确。

（1）、指名说说哪些字在书写时需要注意。

（2）、教师范写“染”、“谜”、“寒”等字，强调“谜”的笔顺。

（3）、学生先描红再临写生字。（请几位同学上黑板和座位上同学赛着写，效果可能更好）

 “染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。

（2）写美观。

长横要突出：亡、染、类。

短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。

撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。

结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。

（写正确和美观这两点突出了写字教学的重点）　

五、拓展阅读。

         读阅读天地的内容。《彗星撞地球生命诞生？》《地球病了 生日不快乐《恐龙的起源《恐龙住哪里》

六、写话。

        请你用上我们今天所学的生字写一段话，或编一个小故事，字用的越多越好。

板书设计：

31、恐龙的灭绝

谜