1、会认3个生字，能借助字典和联系生活实际读懂课文中的词句。

2、正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。

教学重难点：正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。

教学过程：

一、导入

1、根据你课前搜集到的关于季羡林的资料，谈谈你对他的了解。

季羡林，字希逋，又字齐奘。著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。他精通12国语言。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1911年8月6日出生于山东省临清市康庄镇。

2、今天就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。

二、初读课文，感知内容

1、标自然段序号，画生字词，自由朗读课文。

2、检查生字词读音 。（ 多音字、易错音：绿林好汉、一百单八将、 嗯）

3、检查分角色朗读课文。

4、理解词语：

查字典理解：贯通

联系生活实际理解：中西贯通、古今贯通、文理贯通

绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。
　　一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。
　　滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
　　偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。

5、自由读文，说说课文讲了一件什么事？

（季老先生鼓励要多看课外书；要培养中西贯通、古今贯通、文理贯通；要想学好外语，还要进行古诗文积累。）

三、讨论

     讨论：他们对读书有哪些见解？你从哪些句子中体会到的？

反馈：

　①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
　　“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。
　　②三贯通，这才是21世纪的青年。
　　“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。
　　③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
　　“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”“最起码”提出了量化的要求。这与我们《语文课程标准（试用）》提出的古诗文背诵不谋而合。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。

四、谈感受

相信你学完课文后有许多话想说，那就说说你读后的感受吧？

五、板书设计

小苗与大树的对话

鼓励多读课外书

三个贯通

注重积累