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房桂玲《灰雀》教学设计
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房桂玲《灰雀》教学设计
课文
“灰雀” 第一课时
教材分析
《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。总目标
知识能力：
会写12个生字，认识5个生字，摘抄描写灰雀的句子。
过程与方法：
1.能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
情感态度价值观：
体会列宁善解人意、循循善诱和对獐的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点
从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
教学难点
认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
资源准备
1.多媒体课件
2.跨越式多媒体拓展阅读资源
第一课时目标
初读课文，识字，拓展课文背景知识，理清《灰雀》的框架，初步了解课文的主要内容。
教学过程
- 导入新课：
用幻灯出示：本单元的内容提示。了解单元课型和阅读重点。
1．出示课题。了解灰雀、列宁
2．质疑：看到课题，你想知道什么?
(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)二、检测识字
1、出示词语，学生接龙领读词语，理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。2、出示生字，开火车读字组词。
3、交流记字方法。
4、学习多音字：散
5、出示带有相关生字的句子，检测读句子。
四、指导写字
1、自由读字，观察生字的结构及重点笔画。
2、指导写字：或 低
三、朗读感悟、理清脉络
1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这课文知道了些什么？
2．再读课文，想一想课文围绕灰雀写了谁和谁的事？它们对灰雀有着怎样的感情？
四、 细读课文第一自然段，感受列宁对灰雀的喜爱之情。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?
五、拓展阅读
六、拓展打写
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- 标签：
- 列宁
- 句子
- 人物
- 生字
- 课文
- 学习元
- 出示
- 2.
- 20130916162253
- 1.
- 灰雀
- 体会
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