教材分析：

本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

教学目标：

　　1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

　　2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

　　3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：

　　能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。

教学难点：

　　理解左右的相对性。

教学准备：

      课件、录音机

教法学法：

著名教育家陶行知说过：好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。为此，我将主要采用创设情境、启发引导等教学方法，引导学生采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，实现教为主导与学为主体的高度融合。

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《认识上下前后左右》教案.doc

认识上下前后左右.ppt

小精灵儿童网站：http://new.060s.com/center/stzx/all/t-532781.html

道客巴巴：http://www.doc88.com/p-998957590561.html

奥数网：http://www.aoshu.com/e/20091111/4b8bd4d91eb92.shtml

百度文库：http://wenku.baidu.com/view/16cf2f0503d8ce2f00662348.html

江西省基础教育资源网：http://www.jxjyzy.com/ResourceHtml/2011/10/02/2448642.html

数学做为一门基础学课，要引导学生从小学阶段就注重知识的积累。然而，数学学科理论性太强，具有一定的单调性和枯燥性，学生因难以理解可能会出现不愿意学习数学的倾向。这就需要我们借助丰富的动态课件，学生喜闻乐观的活动，让学生充分参与教学中来，使学生感受到数学与实际生活的密切联系，培育学生学习数学的热情和自信心。