zcs教学设计(第二课时)

涿鹿县矾山学区    王迎春

一、教材分析：
　　《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社）一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。第二部分是三个整体认读音节zi、ci 、si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习,分别与a、e、u、u-o拼。第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画

二、学情分析：

一年级学生好动，争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。学生自控能力不强，需要老师做好课堂调控。

通过前几周的学习，学生对汉语拼音有一定的认识，但对借助课件自主学习还不够熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。
三、教学目标：
1、知识与技能

（1）能够认读五个生字：做、了、过、不、乐；

（2）能够根据提示进行看图表达，说完整话；

（3）能在老师的指导下阅读5—8篇与课文内容相关的儿歌。
2、过程和方法

（1）通过拼音学习与识字教学相结合，掌握生字。

（2）通过多种形式朗读。能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

（3）通过拓展阅读，扩大学生的识字量，并在具体的语言环境中巩固声母z c s和本课所学生字；

（4）通过看图说话，在具体的语言环境中学会运用所学的拼音或词句。

3情感、态度和价值观

（1）知道学习拼音对学习普通话的意义，培养学生自觉学习、运用普通话的兴趣；

（2）能够通过看图说话的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。培养学生说话能力。

教学重点：学会5个生字。

教学难点： 正确、流利、有感情地朗读儿歌。

五、教学策略：

1、通过观察图画，说话训练，学习拼音和运用拼音。

2、拼读和扩展阅读有机结合。

六、学习资源

1、为本课制作的多媒体课件。

2、阅读资料。

七、教学过程：
（一）1、复习z、c、s和整体认读音节及整体认读音节的四声
　　学生认读。（同学们，上节课我们认识了三个声母朋友和三个整体认读音节朋友，你们还记得吗？）

（二）、看图读词语
　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？（教师相机出示词语“擦玻璃、拖地、做贺卡”）

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

（三）、认读字词，读儿歌。
　　1、小朋友表现这么好。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：自由读，读通顺。

（1）师范读

（2）指名读

3、认读生字宝宝

学生领读生字、组词。注意读准三拼音“做、错、过”，区别“了”和“乐”的音形义。

4、再读短文

教师过渡语：生字朋友太淘气了，又回到了课文里，我们快去读一读它吧。

5、自读感悟

教师过渡语：读完之后你想说些什么呢？

（四）、快乐阅读，自我感悟。

1、读《资料城》里的 洒水车、小刺猬、小刺猬认字母

2.有能力的可以继续往下读。

（五）．看图说话

1、教师过渡语：小朋友算对了，快快乐乐过了桥，很高兴。同学们那么你平时什么时候最高兴呀？你能用“快乐”说一句话吗？

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