Unit 4 We love animals教学设计

                                               （Part B Let’s learn & Let’s do）

                                                                                                                                                       涿鹿县鼓楼小学 刘海霞

1. 教材分析

本课是人pep小学英语三年级下册教材中的第4单元We love animals的第五课时。这一单元的主要教学内容是围绕着一些动物展开，包括动物的名称，如何询问动物名称及简单描述动物的形态等内容。本课时作为本单元的第五课时，主要教学内容是5种动物的名称以及询问动物名称的问答句型。

2. 教学目标

· 知识与技能：

1.学生能够听、说、认、读单词：panda、tiger 、elephant 、bird、monkey、zoo。

2.学生能用What’s this/that?It’s a/an…这一句型询问表示动物的名称，能听懂拓展词汇big 、small 、deer等词汇，并且大部分学生能够表达。

· 过程与方法：

1.通过师生对话、同学交流和自主听读，学生能够体验英语学习、用英语进行交际的过程与方法。

2.通过与同学进行合作学习，能够将所学句型应用到日常对话中。

· 情感态度与价值观：

1.学生能够积极地与人交流、表达自己观点；

2.学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高。

三、 学习者特征分析

三年级的学生对英语学习有浓厚的兴趣，课堂上乐于表现自己并希望得到老师和同学的赞许。由于本学期刚刚接触英语，知识结构相对简单，经过前三个单元的学习，已经能够表达一些简单的英语词语和句子，能够进行简单的日常问答。对于本节课的学习中要涉及到的询问动物的句型已经学过，主要是学习表示动物的单词，学生对动物比较感兴趣，学习起来应该较为容易。

四、教学重难点

· 重点

能够听、说、认读单词：panda、tiger 、elephant 、bird、monkey、zoo。

灵活运用句型What’s this/that?It’s a/an…。

· 难点

单词panda、elephant中划线部分的发音。

五、教学资源

教学设备：白板、一台笔记本电脑。

课程资源：导入部分的视频、课文听力的音频、扩展听读部分的视频、动物图片和头饰。

六．教学策略

       1.师生示范策略：教师通过和2—3个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练做示范，让学生清楚两两说话的内容和方式,并提供支架参考.

       2.歌曲激趣策略：通过chant 和let’s do等，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant ，flash等来巩固学过的句型和单词，突破重难点，在语言运用中学习英语。

七、 教学过程：

       Step 1: Warm up.（3’）

       1.播放视频，跟唱本单元A部分所学Let’s chant.。

       2.Free talk.

      把本单元前面所学的动物的图片张贴到教室周围，创设学生来到动物园，然后大家一起讨论动物的情境。

          A：Let’s go to the zoo.!

          B：Great!

  A：Look! So many animals..

B：I like duck..

A：What’s this?

B: It’s a cat.It is fat.

       Step 2: Listen and learn new expression.（8-10’）

教师出示课件、动物头饰和卡片，引导学生逛动物园从而引出本课的新授单词。

1.Ask and answer.

利用PPT呈现本课所要学习的动物的图片和单词，师生问答，讲授六个单词。在学生说出动物后，教师要进行领读和指导朗读，尤其是针对本课的难点中所提到的一些单词中元音的发音要对学生进行重点指导。

T: What animals can you see?

S: I can see a bird..

T: What’s this/that?

S: It’s a tiger.

…

PPT上给出支架，学生生生操练，最后不做小组检测。

2.Listen to the audio of Let’s learn.

a.看一遍视频，在学生能够基本掌握各种动物的名称后，利用句型What’s this/that?对本课所学动物的单词进一步练习。

Ask and answer.

利用PPT呈现本课所要学习的动物的图片和单词，师生操练，生生操练。

A：Hello!I’m panda.

B：Hello!I’m elephant.

A：What’s that?

B：It’s a monkey.

A：A funny monkey.

B：I like….

b. let’s do.

       Step3：practice.（12-13’）

继续投身逛动物园的情境之中，在情境中操练本课所学习的单词。教师与学生进行两两对话，然后学生进行生生操练。 最后检查两组。

A：Hi!What’s this/that?

B：It’s a bird.

A：Is it a monkey?.

B: Oh,no!It’s a tiger.

A：Cool!

      Step 4: Listen to some extending materials.（12-13’）

拓展一：看视频拓展新词汇deer、girffe等更多动物词汇。

拓展二：拓展描述动物形态的big、small、long等词汇。

拓展三：Story time.

     Step5: Make a conversation.( 4-5’)

贯穿本课情境逛动物园，利用本课所学的动物图片及学生佩戴的动物头饰进行下面的对话。学生佩戴头饰扮演各种小动物，教师和学生先示范2-3次，再由学生两两一组进行练习，最后由2-3组学生进行汇报。

A：Look!A red deer.

B：Yes,it’s small.

A：What’s that?

B：It’s an elephant.

A：Oh,long nose.

B: Is it a tiger?

A：Yes.It’s big.

B：I like monkey,it’s funny.

教学反思：

本节课本着以“言语交际为中心”的教学理念设计课堂。并采用111教学模式，遵循五大教学环节，三大教学活动：师生交际；生生交际；拓展听读，贯穿整堂课。课堂中着重体现教师的主导地位和学生的主体地位。设计本课时做到了“大输入，大输出”，从学生的兴趣出发，促进学生口语交际能力的提高。

一，本节课设计了一个整体的大情境，整节课从导入到新授、操练、综合说都围绕这个情境展开。

二，本节课的教学目标清晰明确。本节课的教学的目标学习描述动物的单词及运用所学句型表达。对本节课的教学目标采用了分层教学，由旧句型带新单词，层层深入降低学生难度。

三，将言语交际为中心体现到各个环节。从导入的Free talk，到新授和情境操练，再到最后的综合说，将师生练说和生生操练贯穿其中。

四，本节课本着从学生兴趣出发，将歌谣和学生喜爱的动画贯穿的整个课堂中。既吸引了学生的注意力，又达到了操练知识的目的。

总之，本节课虽然很好的完成的教学任务，学生的口语交际能力得到了相应的提升。但个别环节仍然需要继续推敲，希望老师给予指导。

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