Pep三年级上第一单元Hello Part A let’s learn 教学设计

                                                  大堡学区

                                                    高文静

• 教材分析：本课是三年级上册教材中Unit 1 Hello！的第2课时Les’s learn和Let’s chant的内容，本单元主要学习学习用品名称，打招呼、告别，介绍自己及询问他们名字等简单的交际用语。本课以言语交际为中心，使学生通过感受实物，学习歌谣等形式来学习本课内容，严格遵循五大教学环节，三大活动，及“111”模式。
• 教学目标：

知识与技能：能听、说、认读ruler\ eraser\ crayon\ pencil\四个单词，会表达：I have a…

过程与方法：会在情境中表达I have a pen…..

情感态度价值观：学生通过本节内容，渗透爱惜学习用品，热爱学习的情感教育。

• 学情分析：

三年级学生首次接触英语，对这门课程充满了好奇心。但他们的英语基础基本上是零，所以我要利用学生的好奇心来引入学生对英语的学习，让学生慢慢培养对英语的学习兴趣。

• 学习策略：师生师范策略，TPR活动策略。
• 学习资源： 

  1.黑板，笔记本电脑。学习用品。

  2.本课教材和跨越式英语拓展资源。

  3.教学环境：多媒体•幻灯片。

• 教学重难点：

重点：学习单词读ruler\ eraser\ crayon\ pencil及句子：I have a…    Me too.

难点：单词eraser和crayon的发音。

• 教学过程：

Step 1: Warm up.

1. sing a song :ABC song.

设计意图：课前一首歌，使学生在轻松的氛围中走进英语课堂，很好地给本课学习进行热身。

1. Free talk:

创设学生第一天去上学的情境，在教室里相互进行打招呼，自我介绍：

A：Hello! I’m ….

B：Hi! I’m ….

设计意图：每天的课前对话，既给学生提供了展示的平台，复习了前面所学习的知识，并且还为新课的学习做了很好的铺垫。

Step 2: Listen and learn new expression.

教师让学生拿出自己的学习用品。

1，Ask and answer.

利用PPT呈现本课所要学习的学习用品的图片和单词，教师讲授四个单词。教师先拿出自己的学习用品说出单词，学生也拿出自己的学习用品并说出学习用品名称，教师要进行领读和指导朗读，尤其是针对本课的难点中所提到的一些单词中元音的发音要对学生进行重点指导。

T: Look! a pen.

S: Look ! a pen.

……

PPT上给出支架，学生生生操练，作出展示。

设计意图：通过实物，图片的形式，学习新单词。降低了学生的学习难度。

2，Listen to the audio of Let’s learn

a, 看1遍视频，在学生能听出新单词后，利用新句型I have a .. 句型对学习用品单词进一步练习。

Ask and answer.

利用PPT呈现本课所要学习的学习用品的图片和单词，生生操练。做出展示。

A：I have a …?

B：I have a ….

设计意图：通过单词带出句型，即巩固的单词又练习了句子。

b, let’s chant.

设计意图：在学生感觉学习疲劳的情况下，和学生一起边做边说，即放松了课堂，又巩固了新知，学习Me too.

Step3：practice.

创设一个给贫困地区捐学校用品的情境。在情境中操练本课所学习的单词和句型。教师与学生进行两组，然后学生进行生生操练。最后检查两组。

A：Hello! Mike. Look!  I have a ….

B：Me too. Look!  I have a ….

……

设计意图：在情境中学生操练本课所学的单词与句型，促进学生对知识应用。

Step 4: Listen to some extending materials.

拓展一：主要使学生进一步掌握本课所学单词。

拓展二：拓展新的学习用品单词 bag pen .及句子Your bag.

拓展三：看小故事，培养学生爱惜学习用品的好习惯。

设计意图：听读扩展材料，在进一步巩固本课所学知识，培养学生对英语学习的兴趣。

Step5: Make a conversation.

创设学生下课该放学回家了，整理自己的学习用品，和同桌交流：

A：Look ! Sarah.  Your …

B：Yes. I have a …

A：Me too.

B：Good bye.

A：Bye

设计意图：这一环节将本课所学的所有重点知识和拓展中的重点知识都应用，在帮助学生进一步理解和复习的基础之上，强调语境应用，促进学生将新旧知识融合，应用到日常生交际中。

教学反思：本节课的设计严格按照英语跨越式模式进行设计，但这节课中层次性不够好，各环节的衔接不够自然。

.