概述

       汉语拼音a o e的教学是人教版一年级语文上册汉语拼音部分的教学内容之一，本课包括三部分内容。
　　第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
　　第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
　　第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。

       由于这是小学一年级学生第一次接触拼音教学，所以应该以激发学生学习兴趣，培养学生良好学习习惯为前提。再加上，学生的第一次接触，所以我决定将这虽然看似简单的a、o、e拼音教学用两课时的时间来完成，这样会更有利于学生的接受。

教学目标分析

       1）知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

       2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

       3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

学习者特征分析

        a，o，e教学是一年级学生第一次接触拼音教学，学生还处在幼儿园到一年级的过度期，所以教学应灵活、多活动。

教学重点

        a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

教学难点

       o的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学策略分析

       1、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。

        2、表演游戏法。教过单韵母发音后，运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的体现。

教学资源

      1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

      2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。

      3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。

第一课时

教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

教学过程　

　   一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　    我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

　　 1．教学单韵母a

　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位小朋友在唱歌，小朋友张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

      教师示范发音，学生练习发音。

      指名读，齐读a。

　　（2）认识四声，掌握a的四个声调

    “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

   　 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

    　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

    　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

    　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

     2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

　　 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　（2）掌握o的四声

　　 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

　　 （1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　   2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声

第二课时

教学目标

　　1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2．认识四线格，学习使用四线格。

　　3．能正确书写a、o、e。 

教学过程　

 　一、复习导入

　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　　2．齐背四声儿歌

　　3．复习发音。

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、 教生书写a、o、e

　　l．学习a的笔顺

　　    教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　    学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺

　　    教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3．学习e的笔顺

　　    教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

　　　一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　　 4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

　　 5．学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa

　　拢圆嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、总结

　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

　　六、布置作业

　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

        2．练习朗读短文。

教学反思

       我利用了a o e三幅图中的内容,把不朋友们引入到了课堂的学习中，同时了激发了他们的学习趣。孩子们很高兴的学习了三个韵母的发音，而且积极的练习。 三个字母学生都认识，读起来比较容易，但是四声的读法对学生来说就比较困难了。再加上四声以后，几个孩子有点懵懵懂懂，特别是第二声、第三声和第四声混淆不清，都读不到位。见此情景，我有点“黔驴技穷”，下意识地手舞足蹈地教了起来——夸张的表情，配上有力地动作，和孩子们一起读起了四声，并大声地诵读儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

       经过练习学生基本上都能读，但跳着读，问题就来了，所以我让学生边读边做手势，跟着手势读，这样效果好多了。
在教学书写“a o e ”时，我发现学生都把“a” 的一竖写成了尾巴样的，向后翘起，在我纠正后，还是有大部分的学生改不过来，虽然在作业中，经我提醒，暂时改正确了，但我想，要改掉以往的习惯不是一触而蹴的，需要我时时刻刻的提醒。

       我相信，在我不断的努力下，孩子们一定会很快地完成学习，会不断的成长，直到越来越优秀。同时我也会不断地加强学习，以一名优秀教师的标准来要求自己，不断的提高！