30.爱迪生救妈妈

                                                 设计者： 永宁 三小 王晓丽

概述：

《爱迪生救妈妈》一文围绕着“走进科技世界”这一专题，介绍了伟大的发明家爱迪生小时候，靠自己的智慧，帮助医生挽救了母亲生命的故事。故事情节曲折动人，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。

教学目标：

知识和能力：复习“迪、检”等11个生字。理解新词“斥责、委屈、恍然大悟”。

过程和方法：正确地朗读课文，并有感情地朗读人物的对话，在朗读中理解、感悟课文内容。

情感、态度、价值观：领会爱迪生的聪明可爱，培养热爱科学的情趣。

教学重点和难点

教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。

教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。

学情分析：

本课的学习者为二年级的学生，经过一年的跨越式课题试验，他们已经具备了一定的阅读能力，在老师的引导下进行拓展阅读，学生对写话很感兴趣，积极性较高。

设计理念

本课以北师大何教授的《小学语文跨越式发展创新实验的理论基础》为指导，跨越式发展实验使识字、阅读、写作做到了三位一体。对识字课的教学，要贯彻在篇章中巩固识字、拓展识字的理念，注重识字方法的培养和训练，使语文能力和思维能力同时得到提升。

策略设计与选择：

充分调动学生生活经验，发挥学生的自主性和主体性，采用重点突破法识字写字，以动作演示、以读代讲、读中感悟等方法理解课文中的重点词语、句子，培养阅读能力。

教学过程：

一、复习导入，引入新课

1、复习字词

今天我们继续学习30课《爱迪生救妈妈》，请齐读课题。

通过上节课的学习，我们知道爱迪生很聪明，他用聪明才智救了妈妈的命，今天有个小朋友和爱迪生一样聪明，他把课文内容编了一儿歌，咱们一齐读一读吧！（PPT1）

2、再现情况危急

一天爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，情况十分危急，她疼得在床上直打滚，不停流眼泪。大家看到妈妈疼得直打滚，急得（团团转），有谁都很急呢？（板书：爸爸、爱迪生、医生）他们都是怎么做的呢？请同学们读课文2----4段，用“——”画现有关的句子。

（设计意图：小短文包含了第一课时的生字，这样把生字放在具体的语言环境中，既让学生积累了一定的词语，初步感知了词语的意思，又对学生的朗读有一定的指导。）

二、再读课文，理解内容

//问题过于琐碎，建议见12345整合，提炼主题问题，将回答与读相结合，教师做好情景引导过渡。

    1、爸爸是怎么做的？（骑马到几十里外去请医生）板书：急忙

2、医生请来做手术了没？他是怎么做的？（PPT2）读3自然段（板书：迟疑、环顾四周、摇头）

医生为什么迟疑，环顾四周？（光线暗）爸爸说多点几盏油灯，医生还是摇头，大家急得团团转。同学们：如果当时你在场，你们有什么好的办法？

（设计意图：把语言和思维训练结合在一起，既培养了学生的语言表达能力，又使学生的思维能力得到培养）

3、师：当时还没有电灯、手电筒，妈妈疼得在床上滚来滚去，爱迪生看到妈妈那么痛苦，是怎么做的。请自由读4段。

4、（PPT3）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

爸爸急的是什么？（妈妈的生命都有危险了，都快死了，病情十分危急）

爸爸气的是什么？（妈妈的生命危在旦夕，他还在这里胡闹，爸爸就斥责了爱迪生，请你学着爸爸的样子来斥责爱迪生。

面对爸爸的斥责，爱迪生感到怎么样？（很委屈）他是怎么回答爸爸的？（PPT）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了，不信您瞧！”

在生活中，你们有时会遇到过类似的事，大人没经过调查，让你觉得很委屈，请你当当委屈的爱迪生，可以加上表情和动作。

5、指导朗读，读出爱迪生的委屈

①指名②齐读③分角色读。

师：爱迪生是这样回答爸爸的，请你也当当严厉的爸爸和受委屈的爱迪生。

师：爱迪生是这样回答爸爸的，请你也当当严厉的爸爸和受委屈的爱迪生。

（设计意图：通过朗读关键词句，引导学生进一步体验课文情感，以达到与课文的情感产生共鸣）

6、爱迪生想出什么办法救了妈妈的命呢？请看第4段

（PPT）图文；爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来。

师：同学们都玩过镜子，我们站在室外，把镜子放在太阳底下，太阳光照在镜子上，你不停地晃动镜子，太阳光就会被反射到室内的墙上，你们看到亮亮的影子，就是太阳光被镜子反射的。（PPT：原理）爱迪生就是利用光的反射原理，把光聚在一起，救了妈妈的命，原本昏暗的房间一下子亮堂起来了，我们的心也轻松了，妈妈得救了（PPT），医生露出了满意的笑容。（PPT）医生夸奖了爱迪生，（PPT）“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

设计意图：利用课文插图和学生的生活经验，先让学生理解爱迪生的聪明可爱，接着进行拓展阅读《光的反射原理》，既加深学生对课文内容的理解，又填补了课文空白：

7、指导朗读（请你当医生也来夸奖爱迪生）

8、爸爸觉得怎么样？（恍然大悟）恍然大悟明白了什么？爸爸会说什么？

9、连医生和爸爸都没办法，为什么爱迪生能救妈妈的命呢？（多动脑，多动手善于发现）

10、小结：只要我们好学好问，爱动脑筋，爱动手，相信你们都会成为一个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你！

过渡：你们还想知道有关动手、动脑的故事吗？

三、拓展阅读、深化主题

1、是谁救了小姑娘。

2、她用裙子救了五个男生。

3、海啸中的故事。

8、冰上脱险。

过渡：刚才我们读了几篇有关动手、动脑，聪明机智的小文章，故事中的小主人公和爱迪生一样聪明可爱，今天学习了这篇课文，你一定有许多感受，请写一写。

（设计意图：通过拓展阅读，加大阅读量，深化对课文主题的理解，并为下一个环节的写作做准备）

四、写作话题、明理导行

导语：

1、做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说什么？

2、读了这个小故事，你有什么感想，请试着写一写。//可以让学生写写身边的事，写写自己的经历。

设计意图：提高学生的写话能力，实现情感目标的跨越。

二年级语文爱迪生救妈妈ppt