类型：特殊教育

地区：北京市

学校：平谷区第八小学

我看到一位上了年纪的老妇人带着一个表情愣愣的，右手有明显残疾的孩子。无论校长和主任怎么问他，他都不回答。

后来我通过家访了解到：小勇一家是从外地搬来我区的，父母是老来得子，没想到生下来就有毛病，口齿不清，听力必须借助助听器，而且右手残疾，所以以前的老师在课堂上很少提问他。

身体残疾而导致的自卑。

（1）创设轻松环境。事先向全班同学介绍了小勇的情况，使同学们接纳他并共同帮助他克服语言障碍，同时安排一名班级干部与他同坐，明确要求全班同学要热情帮助他，关心他，绝不允许歧视他。

（2）协同教育。为了巩固教育效果，我同其他科任老师商量，课上，找一些简单适合小勇回答的问题进行提问，声音放大一些，耐心地等待他的回答，及时进行引导和鼓励，并给予肯定和表扬，所有科任教师积极配合注重多提问，多辅导，让小勇有机会练习。尤其英语老师为了鼓励他还让他当英语课代表，帮助他重新树立了自信心。

（3）趁热打铁。利用业余时间与他进行语言交流，训练他的口语能力的同时，沟通感情。为了创设语言环境，我安排学生每天早晨轮流主持晨会，使小勇由以往被动地答变为主动地讲。

转眼半年过去了，小勇在全体老师同学的热心帮助下，迅速成长，很快地融入了这个大家庭，各方面成绩进步飞快。